聚焦中學(xué)美術(shù)科目教學(xué)

楊恩仁

【摘 要】美術(shù)科目作為一個(gè)非文化類科目，對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高具有重要的影響。長期以來，我國的整體教育制度處于一個(gè)應(yīng)試教育制度，很多中學(xué)階段的老師會(huì)忽視對(duì)于學(xué)生美術(shù)、音樂以及體育的科目的教學(xué)。很多老師把大量的精力用在對(duì)學(xué)生文化課科目成績的提高上，很多學(xué)生在這樣老師的感染下也忽略對(duì)于美術(shù)、音樂以及體育等科目的學(xué)習(xí)。在部分中學(xué)的美術(shù)課堂上，學(xué)生經(jīng)常會(huì)利用短暫的時(shí)間進(jìn)行數(shù)學(xué)和語文知識(shí)的學(xué)習(xí)，完成數(shù)學(xué)老師和語文老師還有英語老師布置的作業(yè)，但是美術(shù)老師在前面耐心的進(jìn)行講解，學(xué)生在下面完成其他科目的作業(yè)，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率是有一定影響的。學(xué)生長期處在一心二用的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有所降低。同時(shí)在美術(shù)課堂上，學(xué)生的身心也沒有得到完全的放松，沒有提高自己的欣賞能力，沒有進(jìn)行一定的放松，同時(shí)也不利于學(xué)生在其他科目上的學(xué)習(xí)。中學(xué)階段，養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣，在美術(shù)課堂上欣賞一定的美術(shù)作品，有利于提升學(xué)生的眼界，讓學(xué)生得到身心的放松，同時(shí)加強(qiáng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】高中美術(shù);教學(xué);科目

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）19-0-01

引言

本文首先針對(duì)中學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，然后結(jié)合中學(xué)階段的學(xué)生特點(diǎn)，分析出中學(xué)階段美術(shù)教學(xué)中存在的問題，然后進(jìn)一步指出中學(xué)階段有效的美術(shù)科目教學(xué)方法。中學(xué)階段的美術(shù)科目教學(xué)應(yīng)該引起學(xué)校和同學(xué)的高度重視，美術(shù)科目作為一個(gè)能夠讓學(xué)生生身心得到放松、拓展自己視野、提高文化素養(yǎng)的科目。對(duì)于中學(xué)階段的學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有重要的意義。希望通過本文的研究，能夠進(jìn)一步提高現(xiàn)階段我國中學(xué)階段學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，提高中學(xué)階段的老師進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的效率，讓更多的學(xué)生體會(huì)到美術(shù)科目學(xué)習(xí)的美好，在美術(shù)科目的學(xué)習(xí)上獲得良好的課堂體驗(yàn)，放松自己的心情，從而全面提高學(xué)習(xí)效率。

一、現(xiàn)階段我國中學(xué)美術(shù)科目教學(xué)中存在的問題分析

現(xiàn)階段我國中學(xué)美術(shù)科目教學(xué)中存在的一個(gè)普遍問題就是課時(shí)設(shè)置不夠，很多學(xué)校給學(xué)生進(jìn)行單雙周美術(shù)課時(shí)的教導(dǎo)。學(xué)生在兩周只上一節(jié)美術(shù)課，或者是只能在雙周上節(jié)美術(shù)課，這樣兩周才能上一節(jié)美術(shù)課的不連貫學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的提高具有消極的影響。同時(shí)，現(xiàn)階段我國中學(xué)階段學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)壓力普遍比較大。學(xué)生感覺到完成其他各科目老師布置的作業(yè)有一定的實(shí)力，因此會(huì)利用短暫的40分鐘美術(shù)科目學(xué)習(xí)的時(shí)間來完成其他科目的作業(yè)，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)效率由此下降。同時(shí)現(xiàn)階段，很多學(xué)校的老師沒有意識(shí)到美術(shù)教學(xué)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的重要意義，很多學(xué)校的美術(shù)老師的專業(yè)程度都不夠，同時(shí)還有部分美術(shù)老師是兼職，同時(shí)兼任教導(dǎo)主任和美術(shù)教師，在美術(shù)課堂上只是給學(xué)生利用教材分析一下幾張美術(shù)作品的圖片，缺乏一定的趣味性，對(duì)于學(xué)生的吸引力不夠，這也給我國的美術(shù)教學(xué)帶來了消極影響。針對(duì)這種現(xiàn)象，我國中學(xué)階段的老師應(yīng)該提高自身的美術(shù)修養(yǎng)。中學(xué)階段的學(xué)校也應(yīng)該提高對(duì)于美術(shù)老師的要求，致力于給學(xué)生帶來一個(gè)專業(yè)的美術(shù)課堂。

現(xiàn)階段我國中學(xué)階段學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)科目學(xué)習(xí)的時(shí)候，還存在一個(gè)問題，就是積極性不夠，很多學(xué)生寧愿花費(fèi)40分鐘的時(shí)間去完成其他科目的作業(yè)，也不愿意聽老師講解有關(guān)美術(shù)的知識(shí)，這主要是因?yàn)閷W(xué)生的美術(shù)興趣沒有得到很好的引導(dǎo)，很多老師忽略了對(duì)于學(xué)生的興趣培養(yǎng)，只是機(jī)械的完成自己的教學(xué)任務(wù)。針對(duì)這種現(xiàn)象，中學(xué)階段的美術(shù)老師應(yīng)該思考具有趣味性和超新星的教學(xué)方法，給學(xué)生帶來一個(gè)良好的課堂體驗(yàn)。

二、現(xiàn)階段我國美術(shù)科目有效教學(xué)方法分析

長久以來美術(shù)科目的教學(xué)都應(yīng)該把目光放在提高學(xué)生創(chuàng)造力的方面上。在中學(xué)階段，美術(shù)老師應(yīng)該首先對(duì)學(xué)生的美術(shù)興趣進(jìn)行一定的引導(dǎo)，然后給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生完成美術(shù)作品的創(chuàng)作。比如美術(shù)老師在針對(duì)《客觀世界的主觀表達(dá)——走進(jìn)意象藝術(shù)》可以給學(xué)生簡單的介紹有關(guān)意象藝術(shù)的畫作的創(chuàng)作的背景，然后鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行一些模仿創(chuàng)作，或者是讓學(xué)生針對(duì)進(jìn)行一定的自我思考，從而給學(xué)生20分鐘的時(shí)間完成自己的美術(shù)作品的創(chuàng)作。然后對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品進(jìn)行收取，同時(shí)給學(xué)生進(jìn)行一定的點(diǎn)評(píng)，然后在下節(jié)課上課的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。通過這種方法能夠提高學(xué)生在美術(shù)課堂上的參與度，讓學(xué)生集中精力進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)創(chuàng)作，提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)積極性。長期以來，我國中學(xué)階段的老師和學(xué)生都不夠重視對(duì)于學(xué)生的美術(shù)科目教學(xué)。針對(duì)這種現(xiàn)象，老師應(yīng)該進(jìn)一步完善班規(guī)制度，在美術(shù)課堂上實(shí)行嚴(yán)格的規(guī)范制度。維持課堂紀(jì)律同時(shí)實(shí)行嚴(yán)格的考勤制度，避免學(xué)生出現(xiàn)逃課等違規(guī)現(xiàn)象。

現(xiàn)階段我國的科學(xué)技術(shù)水平已經(jīng)有所成熟。中學(xué)階段的美術(shù)老師在進(jìn)行美術(shù)科目教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該充分利用多媒體工具進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的趣味性。比如老師在針對(duì)《感受中國古代恢宏的雕塑群——中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑》可以給學(xué)生找?guī)讖埾嚓P(guān)的圖片，然后給學(xué)生進(jìn)行一定的講解，通過多媒體上展示的文字，給學(xué)生介紹雕刻家的生平以及創(chuàng)作的背景，提高學(xué)生的欣賞興趣。同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些美術(shù)作品的欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的想法，或者是對(duì)學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)的提問。通過這種方法能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠把注意力集中在在美術(shù)課堂上，老師也應(yīng)該嚴(yán)格的監(jiān)督學(xué)生，避免學(xué)生出現(xiàn)寫其他科目作業(yè)的情況，一旦發(fā)現(xiàn)，老師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行一定的沒收，通過這種方法，讓學(xué)生意識(shí)到美術(shù)科目學(xué)習(xí)的重要性，從而提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)身心放松。

長時(shí)間以來，受到我國應(yīng)試教育的影響，美術(shù)科目的教學(xué)一直不夠受到充分的重視。針對(duì)這種現(xiàn)象，中學(xué)階段的美術(shù)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，可以思考一定的方法，給讓學(xué)生在美術(shù)課堂上。集中注意力，老師可以給學(xué)生設(shè)置一個(gè)期中考試制度和期末考試制度，在老師給學(xué)生介紹了一定的美術(shù)知識(shí)的時(shí)候，在期中考試和期末考試的試卷就有所體現(xiàn)，讓學(xué)生在平時(shí)的美術(shù)學(xué)習(xí)中就充分重視記憶美術(shù)知識(shí)，然后在考試中取得好的成績。同時(shí)老師應(yīng)該讓學(xué)生在答題過程中進(jìn)行一定的美術(shù)裝作，老師可以結(jié)合學(xué)生的創(chuàng)作效率，給學(xué)生設(shè)置考試的時(shí)間，達(dá)到一個(gè)科學(xué)的考試過程。

三、結(jié)語

現(xiàn)階段我國中學(xué)階段的學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)科目的學(xué)習(xí)時(shí)需要老師進(jìn)行一定的引導(dǎo)。中學(xué)階段的學(xué)生文化課方面的學(xué)習(xí)壓力比較大，這也就造成啦學(xué)生對(duì)于美術(shù)科目知識(shí)的學(xué)習(xí)重視程度不夠，忽略了自身綜合素質(zhì)的提高。針對(duì)這種現(xiàn)象，中學(xué)階段的美術(shù)老師應(yīng)該不斷提高自身的美術(shù)素養(yǎng)，給學(xué)生利用多媒體教學(xué)工具進(jìn)行教學(xué)，提高課堂的趣味性，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)效率的提高。

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