試論小學美術減負增效方法之我見

陳璐

【摘 要】本文主要概述小學美術減負增效教學方法應用的有效措施，希望能在深化學生美術素養的同時，讓學生更高效、輕松的學習美術知識。

【關鍵詞】小學美術;減負增效;方法之我見

【中圖分類號】G627 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

減負增效對美術課程來說意義重大，具體表現為低年級學生應重視培養自身的美術習慣，中高年級需要重視學習方法的形成，最終能在拓寬學生興趣愛好方面，讓美術教學的實效性獲得提升。

一、小學美術減負增效方法開設的意義

小學美術學科是素質教育的重要組成部分，在教學中教師通過帶領學生觀察生活世界，感受其中蘊藏的“美”，并將這份“美”記錄下來。但現在很多美術教師將美術課程看成是繪畫課程，在美術課程教學中教學生繪畫，甚至給學生留一些繪畫作業，使得部分美學素養偏低的學生，對這種繪畫形式的美術課毫無興致。加之部分教師在美術教學中沒有關注學生創新能力的培養，僅要求學生模仿繪畫，讓學生在枯燥的模仿中感覺到課程的無聊，在繪畫任務的催促中感覺到“亞歷山大”。其實小學美術是一項輕松快樂的學科，教師需要讓學生在學習中感受藝術的美，感受美術學習的樂趣，所以美術教學中減負增效方法的開設意義非凡。

二、小學美術減負增效方法的措施研究

（一）轉變教學思路，切實做到“減負增效”

美術教學能在促進學生發展方面做出突出貢獻，由于美術學科本就是為提升學生美術素養設立的學科，在理想的美術教學中盡量多的促使學生參與美術學習，會讓學生獲得不同程度的發展。使學生在美術學科學習中，更好的感受美學教育，更好的樹立自己的審美意識，最終能從美學角度觀察事物。

在教學中為能實現美術教學肩負增效的要求時，教師先要做好教學方式的改變，在教學過程中為學生創設更為廣闊的思路，先讓學生在自主探索中，實現動手操作的能力，只要學生能歸納就要讓學生去歸納，學生能總結的讓學生總結，學生能參與的讓學生參與，學生在做的過程中開始思考如何能做的更好，做的更漂亮，做的更具有設計感，隨著學生的多做，感悟也開始逐步加劇，最終學生能在做之余思考如何重新設計，雖然小學階段的學生設計意識不是很強烈，但學生卻能身臨其境的感知到成功之喜悅。

如，課堂教學中教師帶領學生開展有關彩球設計的課程內容時，教師先要給學生展示出一個足球，帶領學生分析足球是由哪些基本形狀拼貼上去的，部分學生觀察后了解到足球是由菱形圖案拼接上的。在允許學生犯錯的過程中，鼓勵學生自己解決制作中出現的錯誤和問題，學生經過犯錯后能更好的進行改進，最終能成功拼貼出彩球，學生的喜悅感獲得提升的同時，也能更好的培養學生的自主學習意識。教師需要在教學中促使學生參與到教學活動中來，在深化知識理解和掌握的過程中，能不斷地培養出學生的探索與創新發展意識，學生歷經了問題的解決和記憶的過程中，能更好的實現減負增效。

（二）因材施教，有效落實“減負增效”

世界上不具有兩片完全相同的葉子，所以每個學生的個性和發展傾向也各有不同，教師在進行美術教教學的時候要不斷地誘發學生的個性化發展，激發學生的潛能，盡量讓學生向著他們自己的方向發展。

教師在課堂上，需要給學生留有足夠的空間和時間，待學生出現新奇想法后，教師鼓勵學生大膽做，大膽的說，大膽的表達，盡量將自己的想法更好的展現出來。且在展現的時候需要做到標新立異，鼓勵學生在此過程中能更好的體驗美術創作的樂趣，展示出自身的個性化特點，在尊重學生特點的過程中做到因材施教。如，教學活動中教師帶領學生完成畫汽車的時候，教師先要給學生講授一個小故事，將學生帶入到教學情景中，在森林小學出游的時候，每個學生都要自己準備一個小汽車，這個小汽車需要在森林中行駛所以外形和功能上與常規汽車不是很相同，教師可以先設計一個小汽車，一步步的進行導入，通過導入的方式為學生設計有趣的課件，在課件的演示繪畫中，學生可以更直觀的掌握繪畫的方法，引導學生做好大膽的想象，要求學生根據自己的想法大膽創造，最終能實現教學有效性的穩步提升。教師能在教學中做好交流和示范，其他的創新部分由學生自行完成，雖然教師很擔心學生創新部分完成的效果，但教師要盡量克制不要過多參與，最后教師發現學生的想法還是很新奇的，有的學生將車輛改裝成為一個飛行器外形，可以更好的規避森林中的樹木;也有同學設計的時候將車輪變得更厚實和粗壯，學生解釋這能減緩森林中行駛帶來的顛簸感。

除此之外，教師鼓勵學生參與藝術活動項目，盡可能的發揮學生的學習特長，在尊重學生審美傾向的同時，讓學生更好的體驗創作帶來的樂趣，使學生能為自己的個性化發展提供更加廣闊的空間。

（三）提高課堂效率，有效落實“減負增效”

在教育學中有這樣一個理論既教師想要給學生一杯水，但自身就要有一桶水。其實減負增效對教師提出的要求更多，教師需要盡可能的將40分鐘的課堂教學時間分解，不斷地培養學生的能力，使得學生在課堂中的每分每秒都不能浪費?，F在隨著信息技術的高速發展，科學技術的更新，使得教師在教學中能借助信息技術為學生搜尋資料、豐富知識內容，不但讓課堂教學更顯豐滿，甚至教師也能借助信息技術不斷地充電和學習，最終能在吸收教學新思想和教學新手段的過程中，累積更多的知識內容，在提升自身素質和能力的同時，能為高效教學創設新條件。

小學美術課程教學中基礎課程形式是活動課程。美術課程教學活動中教師盡量要貼近學生的實際審核，在注意活動設計的同時要做到有序推行，盡可能的進程操作，在真實操作中不斷做好課程內容的調控。如，教師帶領學生開展一人一筆畫的活動，既教師在黑板上面隨便繪制一個圖案，然后將圖案展示在多媒體教學設備上，要求全班同學每人都上前進行繪制，一個人繪制一筆，最終將整個畫面補充完整，教師沒有固定主題，學生完全根據上一位同學的繪制方式進行添加，教師將繪制較好的內容截屏保存下來，便于后續講解應用。學生在參與中能更好的融入到活動中，最終在提升課堂效率的同時，實現了減負增壓。

三、結束語

在意識創作中，讓學生具有一雙發現美的眼睛很重要，練就一雙慧眼能隨時隨地的觀察生活中的各個細節，更能在合理利用各項資源的時候，更好的感知美術之美和生活之美，繼而能提高美術教學的成效性，使得學生的美術素養有提升。

參考文獻

[1]顧文娟.聚焦美術課堂上的"減負增效"[J].新課程（小學），2012（5）：109-110.

[2]高云凌.如何在美術教學中實施“減負增效”[J].成才之路，2013（2）：63-64.