創新教學方法，讓初中美術課堂“活”起來

劉維瑩

【摘 要】隨著新課改的深入落實，初中美術課堂教學需要注重學生的主體性，營造一個積極、活躍的課堂氛圍，使學生進行主動的學習，從而使學生在美術知識的學習中，得到思維的發展，獲得美術素養培養。教師需要以學生為主體，從學生的情感激發、課堂環境構建、信息技術運用、實際生活導入，多元化評價五個方面來創新教學方法，使學生在初中美術課堂中可以得到有效的激發，并得到能力上的提升，活躍課堂的范圍，培養學生美術學習興趣。

【關鍵詞】初中美術;教學方法;創新

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

前言

在以往的初中美術教學中，教師在教學方法比較單一，教學方式也都是以自我為核心，所以學生對于美術的學習興趣不高，在課堂中較為沉悶，教學的效率和質量都不高，而且還影響了學生的個性化發展。因此，教師在新課改生本教育理念的引導下就需要對教學方法進行有效的創新，使學生可以在美術課堂中成為教學的主體，進行積極主動的學習，改善傳統教學的弊端，從而使學生得到綜合素質的提升，培養學生的美術核心素養。

一、以音樂為引，導入美術教學內容

初中美術課堂教學中，教師需要激發學生的美術學習情感，使學生在主觀上愿意進行美術學習，并在情感的引導下，有效理解美術作品，提高美術課堂教學質量。在激發學生情感的方法上，教師可以用音樂來導入美術教學內容，讓學生的情感在音樂的觸發下得到建立。教師在選擇音樂時要注意與教學內容的結合，保證學生的情感與美術教學內容一致[1]。例如，在《中國山水畫》的教學中，教師就可以播放一些古風的歌曲，讓學生在音樂中獲得古典文化的情感，然后教師再導入中國傳統文化藝術中的山水畫，學生的受到音樂的影響，對于中國山水化的理解會更深入，在學習興趣上也得到了保障，學生的對于山水畫的理解也就得到了提升，思維得到了激發。

二、鼓勵學生進行自主表達，構建課堂交流環境

初中美術教師在課堂中要注意鼓勵學生進行自主表達，不要去限制學生，充分的尊重學生。美術是一門人文的藝術，學習理解中的思想肯定不是統一的，只要學生做出了自我表述，說明學生在學習中進行了思考，就應該給予表揚[2]。教師在課堂教學中對學生的限制和批評，會造成學生在課堂學習中失去思考的欲望，思維也會逐漸地被禁錮，對于美術的學習只會去被動獲取，從而美術教學也就失去了效用。因此，教師不僅要鼓勵學生進行自主表達，還需要為學生的自主交流構建課堂交流環境。可以應用小組合作學習，對學生分組，然后讓學生在小組中進行討論交流，鑒賞美術作品。

三、結合信息技術，引領學生品鑒美術作品

信息技術在初中美術課堂的教學中應用的較為普遍，但是在方法上一直以來都是作為美術知識的展示，沒有很好的利用信息技術的科技性，學生的學習較為單調。教師要將美術課堂教學與信息技術做有機結合，引領學生品鑒美術作品，提高學生對美術作品的理解深度，理解其中蘊含的文化，實現對學生美術素養的培養。例如，在《剪紙》的教學中，教師可以在備課階段通過信息技術來搜集關于剪紙的相關知識，然后在課堂中為學生播放，為學生的鑒賞提供資料，使學生理解和接受剪紙藝術，既提高了學生的學習理解，也讓學生的美術文化得到了積累，提高了課堂教學內容的豐富度，教學更靈活，學生也更喜歡。

四、進行生活化教學，培養學生發現美、感受美的能力

初中美術課堂教學可以進行生活化教學，利用生活資源來提高美術課堂的活躍度。生活化教學地進行讓美術知識與學生更為貼近，學生從中可以得到實際生活的激發，學生發現美、感受美的能力也就可以在課堂中得到發展。例如，在《建筑與環境》的教學中，教師就可以將本地區的實際綠化作為資源，讓學生進行分析理解，貼近學生生活的教學，學生的個人理解也就更多、更加深刻，課堂氛圍會更加活躍。

五、多元化評價學生，樹立學生美術學習的信心

初中生的性格上較為敏感，對于教師的評價比較在意，所以教師在對學生的評價上需要實行多元化，讓學生可以接受教師的評價，樹立學生進行美術學習的信心。多元化評價可以讓學生在課堂中就可以進行自主的學習，主觀上愿意與人溝通，課堂學習的活躍氛圍也就得到了保證。多元化評價是從學生在課堂中的各個方面進行考慮的評價方式，在內容上包括學習態度、積極性、發表見解次數、提出問題的次數，從主觀和客觀兩方面去評價學生，使學生從中可以認可自己的缺點，找到自己的優點，使學生在課堂中的學習狀態可以逐漸提升。

六、結論

總而言之，初中美術課堂不應該是一個枯燥乏味的教學過程，教師需要將美術的特點有效的發揮出來，重視對于學生的教學主體性的發揮，通過各種以生為本教學方法的創新，使課堂教學可以活起來，無論是課堂學習氛圍，還是學生的思維，都在教學方法的影響下，得到活躍，從而使學生在美術課堂的學習中得到美術知識，建立美術學習興趣，養成美術素養，提升學生的綜合素質。

參考文獻

[1]馬俊.淺析數字化背景下的初中美術課堂教學形式[J].美術教育研究，2018（17）：164-165.

[2]張麗娟.提高初中美術教學效率的策略研究[J].中國校外教育，2018（25）：15-16.