春風化雨潤物無聲

陳顯芬

【摘 要】國學是中國文化的精髓，是在中華民族發展的過程中所積淀的民族靈魂。它應該為每一位華夏兒女所熟知和尊崇。尤其是我們新疆這么一個多民族集聚地區，對國學教育的不足和傳統人文素質教育的缺失，令人喟然長嘆。本文著重談談如何將小學國學與德育教育相結合，來豐富孩子們的文化知識，培養良好的道德品質，提升儒雅氣質，為今后的“薄發”，積蓄力量。

【關鍵詞】讓國學走進課堂;讓精髓熏陶心靈

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

一、國學經典的含義

國學，是屬于中國的特有文學。它是以儒家文化為主導，融合了諸子百家的思想理論，是具有濃厚中國特色的一種傳統文化。國學包括中國古代的歷史、思想、哲學、政治乃至書畫、音樂、易學等都是國學所涉及的范疇。那么今天我們研究的是小學生課堂中的經典國學，它是用簡要明了的文字對人文倫理、道德教育進行深刻的描述，使人們不需要過多的分析和深入的思考就能明白其中包含的教育理念，以此來規范人們的日常行為。

二、誦讀國學經典的重要價值及其意義

熟練誦讀經典國學，可以讓孩子們認識到自己的人生價值、分辨人性的善惡，還有助于孩子們日后對文化知識的學習和吸收。對于學校教育來說，學國學有利于塑造一個人的高貴品質，我們要建成幸福和諧的現代社會，實現中國夢，必須提高每個人的精神品質。古人云：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童天真未泯之時，最容易教導，也最需要教導?！度纸洝氛f：“性相近，習相遠。茍不教，性乃遷?！比绻覀兡芾煤⒆有W這一段黃金時期，藉由先哲的風范，薰習我們的子弟，引用圣賢的智慧，教導稟性淳良的兒童，是最適合不過了。在信息化時代的今天如何將我們中華民族傳統文化的精華傳遞給我們邊疆的民族孩子，是我們援疆老師義不容辭的責任。

三、新疆地區學齡兒童國學水平的現狀

1.應試教育讓國學在茫茫題海中越走越遠

經過一個多學期的課堂實踐，現實告訴我，學校的一切工作都是為考分服務的。在新疆地區對學生來說，與考試有關的知識就拼命學，無關的就放一邊，一星期一次周考，一個月一次月考，還是教育局統一發卷統一改卷，全縣排名。因為國學知識在各種考試中并不占主要地位，所以自然受到學生的輕視。每天穿梭于教科書成了孩子們學習的主旋律，在他們的腦海里語文學習就是抄詞語、背課文，枯燥單調得簡直讓我仰天長嘆！新疆的孩子每天做著《三字經》韻律操，嘴里念的唱的如流水，還有《弟子規》也一樣，孩子們背得簡直是滾瓜爛熟，雖然孩子們并不懂其中要傳遞的意思，但是孩子們能夠背下來也是好的，也許總有一天“書讀百遍、其義自見”，朗朗上口的語言熏陶、優美樸實的詩句感染總是更優于聲色俱厲的言傳。每次我上課一提到他們熟悉的，孩子們就很興奮，也很自豪！只是每天在機械的重復著，沒有深入的去挖掘經典的精髓，可惜了！

2.課外閱讀是白紙一張

孩子們的課外閱讀量實在太少。記得我在五年級和四年級班級里面做過一個調查，有一次我讓孩子們把書包里的課外書拿出來放桌面上，全班50個人，我統計了一下，慢吞吞地大概拿出了皺巴巴的10來本。我就覺得很納悶，這是怎樣一種狀況呢？多么希望我們的老師能夠為孩子的長久幸福做點功德，哪怕只是杯水車薪！蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說得好：“如果學生的智力生活僅局限于教科書，如果他做完了功課就覺得任務已經完成，那么他是不可能在這門功課上有杰出的突破的，同時也不可能會有自己特別愛好的科學的。我們必須力爭使每一個學生在書籍的世界里有自己的生活”。

3.家庭教育的背景是“我教父母學國語”

在新疆地區，老一輩的人特別是當地的老百姓基本是不懂國語的，我們的民族孩子家庭教育的背景是“我教父母學國語”，對于漢語，他們是文盲。那么又會有幾個孩子能夠靜下心來教父母學國語呢，還都不是隨父母們一起講維語。眾所周知，學習一種語言是需要一個環境的，連普通話都不會講，國學自然而然就靠邊站了。

孩子們學得這么辛苦，老師教的更辛苦，為何班級里排名靠前的孩子，成績依然掙扎在及格邊緣呢！要想提高孩子的語文素養必須要博朗群書，不但四書、五經，還有天文、地理、史學等從簡到繁都要熟讀。記得巴金說過：“我仍然得感謝我那兩位強迫我硬背《古文觀止》的私塾老師。這兩百多篇‘古文可以說是我真正的啟蒙先生。我后來寫了二十本散文，跟這個啟蒙先生很有關系?！惫粢苍f過：“兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡增大，它會慢慢融化，一融化可就是財富了。”可見，兒時的積累對一個人的成長有多么的重要。在“大語文觀”的指引下，以大閱讀為重要途徑勢在必行，作為一名援疆老師，我要對得起“援疆”的偉大使命，對癥下藥才是最好的選擇。

利用“推行經典誦讀”為契機，激發孩子閱讀經典的興趣，開闊視野，增長知識，營造積極向上、清新高雅、健康文明的校園文化氛圍，為每一名學生的終身發展積淀厚重的國學底蘊，讓中華民族的優秀傳統經典文化煥發出勃勃生機！

開學初跟學校領導商量，結合我們溫州援疆指揮部“國學進校園”的助學項目，讓我們的國學課真正走進課堂，每個星期給每個班級安排一節國學課，然后我主動提出為學校增設國學社團活動課，既然家庭沒有氛圍，那就讓學校來創設，讓孩子們浸潤詩香，暢游書海，開啟快樂的經典詩詞之旅。

四、針對新疆維吾爾族孩子“推行經典”實施策略

1.讓國學課和德育課完美結合

學習經典，最重要是讓孩子喜歡，對之情有獨鐘。那么如何讓孩子愛上經典，愛上閱讀，這就是現在我需要努力的方向！經過大半個學期的摸滾帶爬，在上課的過程中，為了讓枯燥乏味的經典文字在孩子們心目中鮮活起來，我嘗試了很多方法，結合孩子的天性，將國學教育適當“游戲化”，讓孩子邊玩邊學，用他們喜聞樂見的方式來學習。因為維族孩子喜歡唱歌，于是我試著將文字轉化成一首首歌，到處去搜索有關這方面的歌曲讓孩子來吟誦，但是我發現這樣的方法只適合個別古詩詞，譬如可以用說唱的形式誦讀《水調歌頭·明月幾時有》，也可以用歌聲將《春江花月夜》唱出來，但是這樣的教學并不適合所有的古詩詞。為了提高孩子們的學習興趣，我努力地探尋著，找教學視頻，制作精美課件，尋找動聽的歌曲，自己博朗群書……在邊教邊學邊探索的過程中，慢慢地我發現所有古代圣人留給后人的經典著作都是為了向我們弘揚真善美，傳遞正能量。我突然想到我們中央電視臺每年都有一個大型的公益活動——尋找最美少年！而且都有專門的系列報道，我何不利用這個平臺來結合我的課堂教學呢，就讓國學精髓融入德育吧！有時候我不得不承認，人的靈感是很神奇的，這或許應了那句——踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。每堂課在學習古詩文的基礎上適當的增加一段德育教學視頻或一篇德育教育的課外閱讀。經過幾個星期的課堂嘗試，效果還真的非同一般，我的課堂孩子們喜歡了，一節課40分鐘總是一晃過，不僅老師上課輕松了，孩子們學起來也輕松，而且愛學。每節課五分鐘的最美少年紀實片成了孩子的期待，看到片中少年的認真好學、樂觀進取，孩子們馬上想到了《論語》中的“發奮忘食，樂以忘憂，不知老之將至?！碑斂戳藶樽约旱睦硐氩活櫼磺衅D難困苦勇往直前的少年時，孩子脫口而出“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！?當看了六歲的小女孩王安娜照顧生病的奶奶和太奶奶時，孩子馬上想到了課堂上學過的“父母之年，不可不知也，一則以喜，一則以懼”……一個個生活中真實的感人故事，深深地打動了每一個孩子。在課堂中，孩子們的心靈得到了碰撞，在“對照別人，檢討自己”的基礎上領悟“愛”、“孝”與“感恩”的真實內涵。每次看后在我的引導之下孩子也會很自然很主動的結合本節課內容來談談自己的感受與收獲，談談片子中最美少年的美表現在哪里，哪些地方感動到你……并還能寫下簡短片段來鼓勵自己，很多孩子還能將自己立下的誓言付諸于行動，雖然有些是老掉牙的話題，但是我能感受到孩子們的心靈已經受到震撼！有些孩子在自己的本子上寫下座右銘：用自己的雙手去創造，做命運的強者;不甘平凡，不愿屈服;挺起胸膛走出一條崎嶇的人生路……中華傳統美德不是概念或口號上，而是一種實踐，一種通過生活中的行為活出來的精神，因此美德教育要少說教多實踐，給孩子們具體可操作的方法，讓他們在故事中、在行為正向引導中，明白這些品質具體是什么。

“從我做起，從我心做起”也不再是一句口號！在生活中力行《弟子規》，落實“孝道”;通過《三字經》來啟蒙古代文化，塑造孩子高尚的靈魂;讓《論語》中的學習方法和做人道理來指明孩子前進的方向……這些經典可以說是一整套系統化的“兒童行為準則”，教育孩子孝順父母，友愛兄弟姐妹。尊敬師長、和別人平等相處、懂禮貌、講信用……潛移默化地影響到他們的行為，是孩子以后步入社會和社會接軌的通行證，直接奠定幸福人生的基礎。

2.多種形式的活動鼓勵孩子參與

在校園里開展“中華經典國學誦讀”活動，“學國學，得法在課內，功夫在課外”！為了讓孩子們在兒童時期大量誦讀千古美文，做到熟讀成誦、爛熟于心;讓大量的語言文字的精華，通過反反復復的誦讀而深深的印進兒童的大腦里。為此我也做了大量的工作：

（1）保證誦讀時間：每周每個班級安排一節國學課，每天晨讀期間保證學生有30分鐘的經典誦讀;利用每節語文課前的幾分鐘誦讀;將午間時間合理利用起來。值日老師和輔助員負責巡邏打分。

（2）一學期舉行兩次全校性的經典誦讀比賽。

（3）肯定和鼓勵要及時：將誦讀情況優秀的班級拍下視頻在各個班級里播放學習;每個月給優秀的班級獎勵“優秀朗誦班”錦旗。

3.加強老師學習與培訓

本學期學校安排我任教校本課程國學課，讓我再次走進《論語》《三字經》《弟子規》《百家姓》《千字文》《唐詩三百首》等經典文本。之前，一直以為此類書籍只是適合幼兒園或者是低年級小朋友睡前或飯后翻翻看看，自從自己認真拜讀以后才體會到這些書籍對于孩子們成長的重要性，尤其是《三字經》和《論語》，里面有許許多多的典故，且皆為精妙文章，每讀一篇都會讓我心中豁然一亮。每當跟孩子交流的時候，一旦碰撞，擦出思想火花，共鳴之處不由我熱血澎湃！在這四十不惑的年紀里，才讓我真正明白不是所有經典都可以流傳百世，所謂的賢書就是用圣人的溫暖和偉大胸懷去書寫出來的永恒！我想，如果孩子從小接受的國學教育，他就會知道自己該做什么，自己想做什么，什么才是自己需要的?！靶奚睚R家治國平天下”的胸襟氣魄，“扶搖直上九萬里”的哲學思想高度，“天行健，君子以自強不息”的勵志情懷，會讓一個孩子從小有心懷天下的志向。而一切世間世俗誘惑，將不足以撼動他們高遠立志的天平。所以我們老師，要有“給孩子一滴水，自己必須要有一桶水”，而且這桶水還不能是一桶死水或腐水！

信息高速發展變化，老師要不斷的補充“營養”，才能夠更好的澆灌“花苞”，讓它們綻放花顏。蘇霍姆林斯基說得好：“每天不間斷地讀書，跟書籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的大河。

五、國學經典誦讀初顯成效

如今漫步在從校園的角角落落，你總能看到一道道亮麗的風景：操場上，教室里，我們隨時都可以看到孩子們暢游書海的身影，早讀課上孩子們沉浸在古人抑揚頓挫的美妙音韻里，那稚嫩的聲音隨詩香飄揚在窗外。

記得有一次，五（4）班一個叫艾力亞爾的男生，抱著一個本子跑進我的辦公室說：“陳老師，您教的所有《論語》和古詩文以及《增廣賢文》我全部會背了，可以背給您聽嗎？”我感到很詫異，“全部會背了嗎？”，我有點不相信，于是我說：“當然可以，背吧。”幾十首古詩，幾十句的孔子經典話語，一口氣甚至連順序都沒有變的背下來，我目瞪口呆了，“這孩子是天才嗎？”我在心里默默地想。每個班級一個星期雖然只有一節的國學課，但是在這一節里內容是相當豐富：三首古詩，三句論語，一段增廣賢文……開學到現在也都十幾個星期了，古詩詞最少也有40首，從頭到尾一字不錯地背下來，連順序也不變，連我自己也做不到。于是我拿了一個凳子招呼他坐下，問：“能不能告訴老師你是怎么背誦的，我要把你的方法也告訴別的孩子！”“老師，我喜歡您的課，覺得很有意思?！钡谝淮巫屛疑羁痰馗惺艿健跋矚g的魅力竟然如此巨大”還有比這個學生的話更能鼓勵一個老師的嗎？多少次午休時間待在辦公室的我，總是能聽到辦公室門外幾個學生聚在一起背“子曰～…”聽著孩子們那不大標準的普通話，我總是很感動，“為何要坐在地上背誦??？到教室去吧?！?/p>

趕緊行動起來吧！讓一篇篇閃爍的經典，潤物細無聲地淬煉著孩子們的靈魂。把閱讀植于校園，讓詩詞激揚青春的風采，傳承民族智慧，少年強則中國強！