小學(xué)作文教學(xué)初探

高潔

【摘 要】在小學(xué)語文課堂教學(xué)中作文教學(xué)是重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，更是小學(xué)課堂教學(xué)的重要構(gòu)成部分，同時也是小學(xué)語文課堂教學(xué)的重點和難點。從多年的教學(xué)實踐來看，小學(xué)作文寫作對學(xué)生來說是學(xué)習(xí)的難點，要想小學(xué)生寫好作文是小學(xué)語文老師需要努力研究的課題。如何讓小學(xué)生愛上寫作，積累足夠多的寫作素材，解決教學(xué)中遇到的困惑，提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性是當(dāng)前需要重點研究的課題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)作文;作文教學(xué);特點;現(xiàn)狀分析

【中圖分類號】G634.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

新課改的深入進(jìn)行，素質(zhì)教育日益深入人心，教育現(xiàn)代化的發(fā)展，使得小學(xué)作文教學(xué)發(fā)生了深刻而巨大的變革，傳統(tǒng)的小學(xué)作文教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的發(fā)展。為了跟上時代發(fā)展的步伐，小學(xué)作文教學(xué)必須進(jìn)行變革，必須提高小學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的寫作能力，使他們認(rèn)識到寫作作文的重要性，進(jìn)而愛上寫作，進(jìn)而投入更多的時間和精力積累寫作素材，學(xué)習(xí)寫作方法，提高寫作能力。

一、當(dāng)前小學(xué)生寫作教學(xué)現(xiàn)狀概述

通過對小學(xué)語文寫作教學(xué)課的觀摩，及通過教學(xué)實踐的認(rèn)識，及對小學(xué)語文老師的訪談，可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)取得了一定的成績，整體上提高了寫作的教學(xué)效果，但是認(rèn)真研究后會發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的小學(xué)語文寫作教學(xué)中仍然存在一些客觀問題，需要在寫作教學(xué)中認(rèn)真對待。

1.小學(xué)生的寫作興趣不高

寫作從一定意義上來說是一種創(chuàng)造性的活動。學(xué)生只有掌握了科學(xué)合理的寫作方法，積累了一定數(shù)量的寫作素材，掌握了寫作的技巧，有了豐富的生活經(jīng)驗和經(jīng)歷，才能寫出具有真情實感的文章，才能寫出符合寫作要求的文章。寫作不是一朝一夕就能做好的事情，需要學(xué)生通過閱讀很多的書籍，經(jīng)過長期的寫作訓(xùn)練，才能掌握寫作的方法，才能具備良好的寫作能力，才能使學(xué)生愛上寫作，對寫作產(chǎn)生良好的興趣，也才能改變“作文難、作文難，見了作文就心煩”的現(xiàn)狀。

2.寫作方式單一，套路化嚴(yán)重

研究小學(xué)生寫出的文章可發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的寫發(fā)方式比較單一，陷入了一種套路化的寫作方式中，究其背后的原因可發(fā)現(xiàn)，這是由于小學(xué)語文作文的教學(xué)方式造成的。當(dāng)前的小學(xué)作文課堂教學(xué)中，語文老師仍然按照審題→立意→選材→構(gòu)思→寫作的方式進(jìn)行教學(xué)，這樣的教學(xué)方式必然造成學(xué)生的套路化寫作方式。在這樣的單一、套路化的寫作方式中，學(xué)生在寫作時難以自由的進(jìn)行發(fā)揮，為了符合寫作套路的要求，學(xué)生的很多觀點都不能有效地寫出來，這樣的寫作方式是由于高考作文的要求造成的。這樣的套路寫作出的文章，雖然在考試拿不到很高的分?jǐn)?shù)，但是如果從寫作的角度和評卷老師的角度來看，這樣的文章還是有一定的質(zhì)量，仍然能夠獲得不錯的分?jǐn)?shù)，因此這樣的寫作教學(xué)模式是值得實施和推廣的。但是，如果從學(xué)生長遠(yuǎn)的寫作能力發(fā)展來看，這樣的寫作教學(xué)模式和寫作模式是存在很多問題的。

二、提高小學(xué)作文教學(xué)有效性的幾點看法

小學(xué)作文教學(xué)課的開設(shè)，是為了讓學(xué)生能夠?qū)W會寫作文章，是為了讓學(xué)生能夠把所見到的事物用文字描述出來，是為了讓學(xué)生在以后的生活和工作中能夠更好地適應(yīng)社會的發(fā)展，給學(xué)生自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。因此，提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對作文的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力，是小學(xué)語文老師需要認(rèn)真探究的問題。

1.激發(fā)寫作興趣，讓寫作成為快樂的體驗

小學(xué)生在寫作時，不應(yīng)該給他們指定寫作的模式和套路，應(yīng)該讓學(xué)生自主的進(jìn)行發(fā)揮，把所感所想能夠盡情的寫作出來。只有這樣學(xué)生才愿意投入精力和時間進(jìn)行寫作，因為他們所寫的是他們自己心中的話，是他們愿意干的事情，這樣就減少了寫作的阻力。特別是對于低年級的學(xué)生來說，他們還沒有掌握更多的寫作方法和技巧，還沒有積累足夠多的寫作素材，還沒有更多的生活經(jīng)驗和人生經(jīng)歷，他們所經(jīng)歷的就是身邊的事情，就是他們對學(xué)校、對同學(xué)、對家長的感悟和想法。因此，在寫作的過程中多鼓勵學(xué)生進(jìn)行寫作，根據(jù)學(xué)生的特點設(shè)計出符合學(xué)生寫作的思路，從而避免天馬行空式的寫作。這樣的寫作教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，能夠使寫作成為學(xué)生快樂的體驗和獲得成功的感受。

2.通過建立文學(xué)社團(tuán)培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作興趣

在小學(xué)的寫作課教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的個性特點，要根據(jù)具體的寫作內(nèi)容，開展有針對性的寫作課堂教學(xué)活動，這樣的教學(xué)方式不但有利于學(xué)生的發(fā)展，而且可以有效培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了更好地促進(jìn)寫作能力強(qiáng)的學(xué)生得到更好地發(fā)展，可創(chuàng)辦一些文學(xué)社團(tuán)，讓寫作能力強(qiáng)的學(xué)生參與進(jìn)來，對于好的文章，可推薦到雜志或報紙上進(jìn)行發(fā)表，以激發(fā)他們的寫作欲望，使他們體會到寫作的成功樂趣，其目的是為了讓寫作好的學(xué)生，能夠更上一層樓，給那些寫作能力差的學(xué)生樹立一個好榜樣，讓他們認(rèn)識到寫作的好處，進(jìn)而愛上寫作。

3.讓學(xué)生多讀、背誦一些經(jīng)典文章

俗話說“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”從這里我們可以明白，誦讀是多么的重要。因此，在日常的小學(xué)語文教學(xué)中，要讓小學(xué)生多讀一些經(jīng)典文章和名著，從而幫助他們積累起足夠的寫作素材，做到在寫作時有話可說。在誦讀和背誦的實施過程中，首先要讓學(xué)生把教材中的文章先背誦會，然后再去誦讀和背誦課外的名篇和名著，因為教材中的文章都是經(jīng)過精挑細(xì)選的，都是符合學(xué)生的認(rèn)知特點的，而且和學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)息息相關(guān)。學(xué)生在誦讀和背誦的過程中，遇到了好的詞語和句子，就可以隨手摘抄下來，時間長了就可以制作成小冊子，可讓學(xué)生在平時沒事情的時候翻翻看看，以強(qiáng)化對所積累素材的記憶。學(xué)生積累了足夠多的寫作素材，有了很強(qiáng)的語感，掌握了一定的寫作方法，那么他們在寫作時，就不會感到作文是難寫的，那么學(xué)生寫作興趣的提高，寫作能力的提高，小學(xué)作文教學(xué)有效性地提高，就成為了水到渠成的事情。

總之，要想提高小學(xué)作文教學(xué)的有效性，提高小學(xué)作文教學(xué)的質(zhì)量，提高小學(xué)生對寫作的興趣，進(jìn)而提高他們的寫作水平和能力，就需要積極地轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念，采用新的作文教學(xué)模式，不斷優(yōu)化教學(xué)手段，開發(fā)出學(xué)生潛在的寫作能力。

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