農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)研究

王龍華

【摘 要】作文是語文重要的組成部分，同樣也是教學(xué)的難點和重點，對于很多學(xué)生來說語文作文是較難攻克的一項學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，如何提升語文作文教學(xué)方法至關(guān)重要。目前，針對農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來說，還存在諸多問題，一方面語文教學(xué)資源有所限制，另一方面教師對語文作文的教學(xué)認(rèn)識并不深刻，所以在語文作文教學(xué)方法上較為單一。因此，本文以農(nóng)村小學(xué)語文作文教學(xué)為探討主題，分析提升作文教學(xué)質(zhì)量和效率的措施。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村;小學(xué);語文作文;教學(xué)研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

近幾年來，在新課標(biāo)改革逐步深入的背景下，小學(xué)語文教學(xué)方法得到了優(yōu)化，教學(xué)內(nèi)容也更加豐富，作文作為語文體系中的重要構(gòu)成部分之一，得到了充分的重視，教學(xué)方法的改善推動了教學(xué)質(zhì)量的提升。但是新課程改革對城鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)影響較深，部分農(nóng)村在小學(xué)語文教學(xué)上的水平仍沒有得到改善。為了能夠強化學(xué)生的作文水平，提高教學(xué)質(zhì)量，農(nóng)村小學(xué)語文教師需要探究有效的教學(xué)方法，創(chuàng)新思維，整合當(dāng)下的資源，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。

一、充分利用多媒體，創(chuàng)設(shè)興趣化情景

多媒體技術(shù)的出現(xiàn)有效提升了教學(xué)效率和質(zhì)量，成為了必不可少的教學(xué)工具。在小學(xué)作文教學(xué)過程中教師要避免單一地去向?qū)W生傳遞寫作方法，要充分借助多媒體技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個多元空間的趣味情景，打開他們觀察世界的大門，在吸引他們對作文的興趣的同時，拓寬視野，提升創(chuàng)造空間，培養(yǎng)良好的想象力。

受條件的限制，農(nóng)村小學(xué)生接觸的事物有限，對某些內(nèi)容理解起來較為困難，這同時也遏制了他們在作文中的思路和想象力。針對這種情況，教師需要充分借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，在教學(xué)過程中添加動畫、圖片、音樂等多種元素，向?qū)W生展示豐富多彩的畫面，激發(fā)他們的寫作欲望和創(chuàng)作空間。

作文除了需要技巧、素材，同時還要有真情實感。特別是小學(xué)階段，學(xué)生對一切事物充滿好奇，有著強烈的探索欲望，音樂、動畫等元素的融入既滿足了現(xiàn)代化教學(xué)的需求，同時也為學(xué)生創(chuàng)造了能夠激發(fā)情感和思考力的情景，這對作文水平的提升有很大幫助。要注意的是，教師需要精心設(shè)計多媒體作文情景，保證創(chuàng)設(shè)的情景符合農(nóng)村小學(xué)生的認(rèn)知水平，可以激發(fā)他們的情感和想象力。

二、鼓勵學(xué)生開拓閱讀視野，積累豐富的寫作素材

作文是一種語言的表達(dá)，也是文字的運用，而作文最基礎(chǔ)的要素就是要具備豐富的素材，這才能夠讓學(xué)生“下筆如有神?！必S富的寫作素質(zhì)則離不開閱讀，它是積累素材的重要途徑，而且良好的閱讀習(xí)慣對于學(xué)生寫作具有極大的幫助。因此，教師需要積極鼓勵學(xué)生主動去閱讀，接觸不同種類的知識，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在潛移默化中提升自己的寫作水平。

農(nóng)村教學(xué)資源有效，教師需要從實際出發(fā)，整合資源來引導(dǎo)學(xué)生多途徑擴展視野，積累豐富的寫作素材。首先，鼓勵學(xué)生去學(xué)校圖書室借閱圖書閱讀，或者是推薦高質(zhì)量的閱讀書籍讓家長陪同孩子購買。在有條件的情況下，教師也可以搜索相關(guān)閱讀書籍分享給學(xué)生閱讀，充分借助多樣化的渠道來拓寬學(xué)生的視野。其次，有目的的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。晨讀期間為學(xué)生安排優(yōu)美的文字閱讀，讓他們品味不同經(jīng)典中的思想內(nèi)涵。另外提高小學(xué)生語文作文需要不斷輸出，教師需要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時制作閱讀筆記。其中筆記可以劃分為兩種類型，一種是摘抄優(yōu)美和經(jīng)典的句子，在今后的寫作過程中可以將其充分利用，為自己的作文潤色。另一種類型是讀后感，這部分閱讀筆記是對閱讀情況的反饋，它能夠讓學(xué)生對閱讀的內(nèi)容有一個具體框架，對人物形成自己的評判，同時對思想有深刻的解讀，因此這部分教師要尤其注重對學(xué)生的指導(dǎo)。

三、緊密聯(lián)系生活，有效激發(fā)寫作真情實感

寫作屬于一種藝術(shù)創(chuàng)造，而藝術(shù)都是來自于生活卻又高于生活，對于小學(xué)階段的學(xué)生，作文教學(xué)一定要從生活出發(fā)，找尋實際生活中學(xué)生異常感興趣的話題進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)他們的真情實感。通常來說，農(nóng)村教師在作文教學(xué)時，會將實際生活和家庭聯(lián)系在一起，比如讓學(xué)生以“我的爸爸或媽媽”“寫給父母的一封信”等為主題進(jìn)行寫作，這種話題在一定程度上可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，也能夠讓教師了解學(xué)生的家庭情況。但是教師需要轉(zhuǎn)變思想，采用多樣化的生活主題來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

農(nóng)村具有天然的自然風(fēng)景，而且生活淳樸，另外隨著經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村日新月貌，逐漸向現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變等生活場景，都可以成為作文的引導(dǎo)方向。特別是農(nóng)村的自然風(fēng)光，教師要充分利用這一資源，組織學(xué)生去觀察大自然千奇百怪的風(fēng)貌，指導(dǎo)學(xué)生將自己看到的、聽到的寫出來，并且融入自己的想象力給文章染色，提高作文的感染力。

四、重視反饋，優(yōu)化作為點評方式

反饋是學(xué)生提升作文水平的重要推動力，教師合理的評價能夠增強學(xué)生的自信心，也可以讓學(xué)生從中認(rèn)識到自身的不足，進(jìn)而做出改進(jìn)。在以往農(nóng)村小學(xué)作文的評價中，教師可能只是對學(xué)生的作文進(jìn)行評分，或者是簡單的幾句標(biāo)語，很多時候?qū)W生對于個人的作文中的問題沒有一個全面的認(rèn)知，對教師的評分更是一臉茫然，不知錯在何處。另外，以小學(xué)生的特征來說，這一階段的他們尤為重視外界對自己的評價，父母和教師的鼓勵可以有效增強他們的自信心。因此，教師要特別重視作文教學(xué)過程中的評價，且要優(yōu)化點評的方式。

在具體的點評過程中要認(rèn)真對待每一位學(xué)生的作文，經(jīng)常性使用激勵的語言點評文中的亮點，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步，提升自信心。同時，也要用客觀、合理的語句點評不妥之處，讓學(xué)生能夠直接認(rèn)識到不足之處，進(jìn)而在今后不斷加強。此外，教師要注重小學(xué)生天性的引導(dǎo)，在作文中他們往往有著千奇百怪的思想，這時教師不能禁錮學(xué)生的想象力，要對優(yōu)秀的創(chuàng)造力多加鼓勵，給予學(xué)生充分的創(chuàng)造空間，激發(fā)他們的寫作熱情。

五、結(jié)語

作文是小學(xué)語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在現(xiàn)代化的語文教學(xué)中作文的關(guān)注度越來越高。在新課標(biāo)深入進(jìn)行的當(dāng)下，農(nóng)村小學(xué)語文教師需要重視作文教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，通過利用多媒體創(chuàng)設(shè)作文情景，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)閱讀習(xí)慣、積累素材以及優(yōu)化作文點評方式等途徑來不斷提升學(xué)生的作文水平。

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