關于構建初中數學高效課堂的幾點思考

李紅衛

【摘 要】數學學科教學中，教師要以學生為主體，積極引導學生開展自主探究性學習。要根據學生的實際情況進行教學目標的設定，使學生能夠產生更大的學習興趣開展學習活動，促進教學工作的高效開展。本文對初中數學教學中，如何有效構建高效課堂進行簡要分析。

【關鍵詞】初中數學;高效課堂;構建途徑;

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

數學學科的邏輯性和抽象性較強，教師若想有效構建高效課堂，便要對學生的興趣與關注點進行了解，融合現實生活案例對學生進行有效引導。教師要重視教學方法的靈活性，要采用不同的教學方法開展教學工作，使學生能夠在學習的過程中感受到快樂。

一、構建學生主動參與課堂教學模式

初中學生的身心發展尚未成熟，教師應當的教學工作中對學生進行積極地引導，使學生能夠對數學知識的學習形成正確的認識。要激發學生的學習興趣，使學生能夠主動投入到數學知識的學習當中，完善自身數學知識體系，使學生能夠保持健康的心態投入到學習當中，實現學生數學能力的全面成長。教師應當以生本理念為基礎開展教學工作，使學生成為教學工作主體，使學生能夠通過自主學習，在更加自由的環境中實現數學知識與能力的快速提高。

教學活動開展前，教師要做好教學計劃，圍繞學生展開針對性教學。因此教師要對學生的實際情況進行掌握，從學生的角度思考教學問題。利用學生的興趣設計教學問題實現有效引導。例如，在學習截一個幾何體相關的知識點時，教師便可以提出問題，讓學生思考圓錐的截面會是什么樣的圖案。在學生完成思考之后，教師便可以向學生展示圓錐的截面圖。再讓學生思考要怎樣截才能夠得到教師展示的圖形。教師可以讓學生利用一張紙圍成一個簡單的錐形，自己動手嘗試進行截取。在這樣的實踐操作中，學生的學習興趣將會被有效地調動起來，從而主動開展相關知識點學習和實踐。在學生自主實踐的過程中，將會對相關知識點形成非常深刻的印象。

二、引導學生開展自主探究

教師要在教學中為學生創造適合自主學習的環境，并對學生開展自主學習的能力與意識加強培養。使學生能夠在生活中尋找到更多的與數學知識相關聯的案例，對數學知識的學習進行輔助。通過生活元素的融入，教師可以對學生的生活經驗進行充分調動，可以使學生在聯系生活的過程中感受到更多的來自于學習的樂趣。

教師要鼓勵學生通過實踐的方式開展知識點的探究，在實踐的過程中更好地理解知識點的本質，并熟練掌握知識點的應用方法。例如，在學習全角三角形判定定理時，教師便可以引導學生通過自主探究的方式開展學習活動，讓學生自己去體驗定理的驗證過程。學生之間可以通過小組合作的方式共同研究知識點內容，實現自主探究性學習的高效化開展。教師將學生合理的分成不同的學習小組，使每一個學習小組的綜合實力大致相當。之后開展學習競賽活動，充分調動學生的學習積極性，將知識點內容充分地應用到自主探究當中，提高教學工作有效性。再如，學習隨機事件與概率時，教師可以提前準備好一個紙箱，在箱子中放入不同顏色的小球，讓學生從中進行隨機抽取，學生們要思考從紙箱中抽出唯一的紅色小球的概率有多大。之后教師便可以讓學生對教材內容進行閱讀，使學生了解到概率的概念以及相關的計算方法。教師還可以為學生介紹一種彩票的玩法，之后讓學生自己嘗試計算中獎的概率是多少。這樣的案例與現實生活具有一定的聯系，通過這樣的案例使用，學生將會產生非常濃厚的興趣，從而更加積極主動地投入到知識點的探究當中。

三、用靈活的教學方法有效豐富課堂教學

教師要在教學工作中明確教學目標，為學生做出有效指導，重視學生所關注的熱點話題以及學生的興趣點。根據學生的興趣收集教學資源，對教學內容進行不斷地豐富，從而有效地調動學生的學習積極性，為學生因造出良好的教學環境和課堂氛圍。數學知識在生活中有著非常廣泛的應用，教師可以嘗試融入生活案例展開教學。同時，數學知識的抽象性較強，教師可以使用多媒體教學的方式為學生進行直觀展示。教師還可以使用電子白板等現代教學工具，為學生進行空間圖形的直觀展示，使學生能夠更好地理解空間幾何體的結構，在講解投影相關知識點時便可以進行有效地應用。教師可以使用趣味性教學法，在教學中融入很多的數學游戲，使學生能夠在游戲的過程中體會數學知識。為了幫助學生建立高質量的知識體系，教師還可以使用思維導圖開展教學，使學生能夠認識到知識點間的有效聯系。可以針對某一項學習難點開展微課教學。教學方法的靈活使用將會有效地提高教學工作效率和質量，使學生能夠在學習中減少枯燥感，從而更加樂于開展知識點的學習。

四、結束語

初中數學教學中，教師應當以學生為基礎，為學生制定合理的學習目標。使學生能夠在自身能力范圍內開展最為高效的學習活動。同時，教師還要引導學生開展積極的自主探究，從而在學習的過程中實現知識點的有效積累并形成牢固的記憶。

參考文獻

[1]辛乃玉.淺析初中數學高效課堂的構建途徑[J].讀與寫（教育教學刊）.2016（01）：21-22.

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