現代信息技術與農村初中數學課程的有效整合

劉媛

【摘 要】隨著科技迅速發展，現代信息技術被廣泛應用于各個領域?，F代信息技術在初中的數學課堂教學的應用，就是一種創新的方式。數學教學課堂和信息技術相聯合，更好地進行實驗模擬教學，帶動學生學習積極性，才能提高學習質量，增強學生學習效率，給學生一種更為新穎，更加有趣，不會枯燥無味的課堂。

【關鍵詞】初中數學;現代信息技術;新興教學方式

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

引言

互聯網發展的迅速，在一定程度上補充了傳統教學方式的不足，PPT、電腦、多媒體、投影教學等現代信息技術在農村初中數學中的廣泛應用，也證實互聯網技術的方便快捷之處，讓學生在學習過程中的學習效果得到一個有效的提升。然而，部分教師在運用多媒體授課時，太過看中PPT的華美程度，忘記了PPT的作用主要是用來輔助授學，導致了學生的注意力被美妙的PPT背景所吸引，無心聆聽教師所教授的知識，從而使得教學效率降低。對于這種本末倒置的情況，教師應更加注意數學課堂和信息技術的有效結合。教師可從以下幾點來實現信息技術技術與課堂授課的有效整合。

一、運用現代信息技術的多樣化，提高學習對學生的吸引力

想要學生主動地去學習，只有讓學習本身充滿樂趣，學生才會從被逼著接受知識變為主動探尋課堂的樂趣。在農村初中數學的授課中，有效整合信息技術。通過網絡、聲音、視頻等技術，讓教師在課堂上的多樣性得到了一個提升，讓教師擁有一種新穎的授課方式，加強學生在課堂上對于知識要點的理解能力，激發學生藏在深處得個人潛能[1]。例如在學習平行線時，教師可以在PPT中插入圖片，第一張是一個門框的照片，第二張是滿是橫線的信紙，讓學生在大腦中思考，并運用以往的數學知識來證明平行線的定義，最后得出“同位角相等兩直線平行”的結論。有效地運用互聯網技術，可以讓學生在產生對學習數學興趣的時候，學習了本應該掌握的知識。

二、利用現代信息技術的便利性，鍛煉學生思維模式

一個好的思維模式，可以使學生從更多的角度來看待數學問題，從而發現更多的解題思路。初中數學注重培養學生們的邏輯能力和鍛煉學生們的抽象思維能力，而現代信息技術的便利為培養學生能力提供了一個有效的基礎。運用多媒體建造數學模型，通過各個層次的分析來透徹的理解問題的本質。例如教師在教授最短路程模型時，可以使用多媒體建造路程變換圖形，通過移動一個點，使得路程不斷變化，讓學生更直觀、更好地懂得“在兩個點之間，直線最短”這個定義。再比如，教師教授對稱軸時，可以將日常中本來就存在的對稱圖形通過多媒體的形式表現出來，又使用鳥兒飛翔的視頻來吸引學生的注意力，然后將一只鳥不斷放大制成平面圖形。這個過程可使學生了解到數學模型來自生活萬物，抽象的源頭就是實踐。教師熟練地使用多媒體建造數學模型，讓教學效率與平常相比有所提高，學生也會更為迅速地接受新的數學理念，達到鍛煉發散性思維的目的。

三、使用現代信息技術的豐富性，提升學生創新能力

現代互聯網技術資源的種類之多為農村初中數學的教學帶去了大量的相關內容，包含數字圖片、數學模型以及與數學相關的學習視頻等。使用各種資源，建立與授課內容相關的情景設計和場景模擬，讓學生更好地探索復雜的問題、多個方面闡釋數學理念的機會，有助于提升學生自我創新能力，讓教師更好地教授學生，增強在課堂學習中學生的聽課效率[2]。例如學習“頻率分布”時，以往的教學方式就是教師讓學生在“50名男學生身高”數據之內找到最大值和最小值，并對所找到的數據進行分組，一個一個數出每組數據的個數，算出頻率，制作出頻率分布的圖表，畫出頻率分布直方圖，這種學習方式，很容易讓學生覺得枯燥乏味，而且還耽誤課堂教學時間。如果使用多媒體來幫助教學，可以很容易做到直觀且不費時間，將50個數輸入到Excel中，使用快捷功能，所求的最大值、最小值和頻數就能很容易地分辨出來了，而且Excel可以很快捷地畫出需要的圖形。通過教師教授知識重點、學習解題方法，將費時費力的過程轉變為一個省時省力高效的過程，這樣的過程有利于學生開拓新的學習方式，增強學生的接受能力，而不是只拘于課堂中學習。

四、運用現代信息技術快捷性，增強學生自學能力

初中數學作為數學生涯中的難點，學生是否具有主動學習知識的意愿，對數學教學產生了深刻影響。提升學生的學習能力，只有學生成為課堂學習的主人，才能在之后的競爭里占據一席之地?，F代信息技術資源的豐富性，讓學生參與了多感官的課堂學習，拓展學生動手實踐和創造的潛質。教師可以引導學生進行網上資料查詢，而現代信息技術可以讓學生很好地了解數學的發展史和在發展史中遇到的數學問題。現代信息技術運用于各家各戶，學生可以將自身學習的成果通過互聯網發送給教師或者同學，討論思考的成果是否正確，與此同時，也可以讓教師能成為和學生共同學習的伙伴，從而更好地達到學生自主學習的目的。

五、結束語

總的來說，初中數學課程應更加注重現代信息技術與課堂教學相結合，而這種方式無疑是一種新興的教學模式，會成為新時代課堂的主要授課方式。這種新的授課模式促進傳統數學教學模式的有效轉變，提升學生自身的“學習素養”，增強學生自主學習的能力和動手實踐能力。所以，使互聯網技術變成讓學生學習更為方便的學習助手，讓互聯網技術和新興教學方式互相融合，促進傳統數學教學的改革。

參考文獻

[1]徐金如.信息技術條件下農村初中數學有效性教學的研究[J].考試周刊，2018（42）：98-98.

[2]吳杏英，楊良畏.信息技術與初中數學教學整合幾點建議[J].數學學習與研究，2019（01）：92+94.