淺談初中化學的實驗探究題

陸錫寶

【摘 要】在初中化學教學階段，實驗探究題目是中考必考的核心內容，實驗探究題目在試題的比重也越來越大。實驗探究題型是學生學習的難點，同時也是化學教學的重點內容，因此，探尋初中化學實驗探究題型的解題技巧和教學思路是本文主要探究的內容。

【關鍵詞】初中化學;實驗探究題;解題策略

【中圖分類號】G623.12 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

我國《義務教育化學新課程標準》曾將“科學實驗探究”列入了初中化學課程目標、內容目標以及實施建議之中，實驗探究題型已經是中考必考的核心內容，其分值占據整體試題的比重越來越大?；瘜W實驗探究題型不僅是學生學習的難點內容，同時也是教師教學的重點內容。由于實驗探究提醒信息量很大，學生很容易產生焦慮的情緒，因此，化學教師要幫助學生在快速的時間內獲取有效的解題信息，掌握化學實驗探究題的解題思路和解題技巧，從而克服化學教學過程當中實驗探究題這個教學難點。

一、查找關鍵詞，化簡為繁

在初中化學教學過程當中，化學老師在帶領學生解決實驗探究題型時，要帶領學生仔細閱讀題目中的問題，并且快速、準確的挑選出問題中的關鍵詞句，做到化繁為簡的閱讀效果。例如，案例分析1;一個化學興趣小組現對“影響金屬與鹽酸反應的劇烈程度的因素”進行了深入的探究。

提問;“金屬與鹽酸發生劇烈反應的程度到底受哪些因素的影響？”

猜想：“a.與金屬本身的性質有關b.與鹽酸的濃度有關?！?/p>

設計探究：“實驗需要用的金屬都經過的砂紙打磨。”

實驗1：為了探究猜想a，這個小組的成員將相同質量的鋅片和鐵片分別放在了兩只試管當中，然后又分別加入了相同濃度、相同質量的稀鹽酸。此時小組成員觀察到盛有鋅片的試管當中立即產生了大量的氣泡，而盛有鐵片的試管當中只產生了少量的氣泡，此時發生反應的化學方程式為：_____________.

從實驗現象可以判斷出，金屬Zn的活動性要____Fe的活動性。（填大于、小于或等于）。

得到結論：金屬與鹽酸之間發生反應的劇烈程度與金屬本身的性質有關，并且金屬的活動性與酸反應的劇烈程度關系是__________.

當學生第一遍讀這道探究題時，一定會覺得這道題的信息量很大，但是教師要帶領學生捕捉與問題相關的信息，先閱讀題干了解題意，然后再找出關鍵詞句。實驗1中鋅片與鐵片這兩種金屬與鹽酸反應的實驗現象，因此學生可以聯系曾經學過的知識順利的寫出金屬與鹽酸反應的方程式。然后教師在帶領學生探究金屬的活動性強弱，此時同學們很容易分析出產生氣泡數量較多的金屬，其活動性一定較大，從而準確的判斷出了金屬Zn的活動性要大于Fe。這道實驗探究題的前兩個問題就輕松的解決了。由此可見，抓住問題中的關鍵詞句的方法可以有效的幫助學生排除干擾信息，實現化繁為簡的解題效果。

二、聯系物質性質，尋找解題突破口

在解決實驗探究題的過程中，物質的化學性質和物理性質會決定其參與化學實驗反應時體現的實驗現象，因此，教師可以帶領學生分析各種物質的性質，從而進行準確的推理和判斷，解決實驗探究題型。比如;過碳酸鈉（Na2CO3）在紡織、印染以及醫藥衛生等領域有著廣泛的應用，某個化學研究小組設計并完成了以下實驗。

實驗目的：

測定過碳酸鈉樣品的純度。

實驗原理：

2Na2CO4 + 4HCl =====4NaCl+ 2CO2↑+ O2↑+ 2H2O

實驗裝置：

交流與討論：小明同學認為;測定產物中氧氣的體積就可以測定出樣品的純度。

（1）裝置②的作用為：__________.

（2）裝置③的作用為：__________.

（3）稱取適量的樣品與足量的濃鹽酸進行充分的反應，收集到的氧氣體積大約為0.25L，（已知這個實驗條件下的氧氣密度為1.28g/L），那么稱取的樣品質量大約為___g.

這道實驗探究題的探究思路明顯就是考察NaOH以及HCl、CO2的化學性質，學生可以從題目中得知過碳酸鈉與濃鹽酸發生反應時的產物是NaCl、CO2、O2以及H2O，氫氧化鈉溶液顯堿性，會吸收反應產生的氯化氫氣體和二氧化碳氣體，飽和澄清石灰水最常用的途徑就是檢測二氧化碳是否存在，如果氫氧化鈉溶液沒有將二氧化碳氣體完全吸收，則飽和澄清石灰水就會變渾濁。

第三個問題則需要學生通過化學反應的計量數之比計算出氧氣的質量，然后再換算成消耗的過碳酸鈉樣品的質量，最終解得過碳酸鈉質量為2.44g。這道實驗探究題主要考查學生對于常見物質性質的掌握程度，通過分析性質一步步推理和判斷，最終尋找到解題的突破口。

三、夯實知識基礎，提高解決實驗探究題的效率

在解決化學實驗探究題的過程中，教師除了要引導學生掌握常見物質的性質之外，還要引導學生記憶一些物質體現的特殊化學反應現象。比如;關于碳的探究題目，通常會考察木炭的顏色以及木炭與氧氣發生反應時，木炭體現的還原性。再如;當實驗探究題圍繞銅元素時，就會考察銅的顏色，以及銅與氧氣發生反應后，氧化銅的顏色等等。學生掌握這些常見的反應現象也會加速學生解答探究題的速度，提升學生解決實驗探究題的準確度。

總而言之，在初中化學教學過程當中，教師要帶領學生探尋解答實驗探究題的技巧和思路，在幫助學生掌握基礎理論知識的同時，鍛煉和提升學生的探究能力，從而為解決化學實驗探究題打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]柴琪.淺談初中化學實驗及探究題解法與技巧[J].教育科學（學周刊），2017，（12）：23-24.

[2]譙成蘭.淺談初中化學實驗探究題的解題技巧[J].中學教育，2018，（02）：12-13.