淺談初中數學教學中如何引導學生合作學習

岳良紅

【摘 要】隨著社會的發展和進步，數學在人們的日常生活當中是起著十分重要的作用的，所以初中學生理應學好數學，這要求初中數學教師在教學時采取有效的教學方法讓學生能夠掌握更多的數學知識。但是由于數學學科具有一定的難度，很多學生在數學學習時，都感到有很大的困難，所以教師可以通過合作學習的課堂教學方式，以此使學生快速理解并掌握相關的數學知識。因此，文章通過結合相關的教學實踐，對在初中數學教學中開展合作學習進行研究，以此推動合作學習模式的發展。

【關鍵詞】初中數學;課堂教學;合作學習;良好習慣;學習興趣

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

引言

數學一直都是學生在學習中的一門重要學習科目，但是學生在學習數學中的能力是不一樣的，教師要視情況而定，因為不同的學生具有不同的理解能力和探究能力的，這就需要教師在進行數學教學時要從學生的實際出發，結合時代發展的需要和學生實際情況，通過在課堂內進行分組合作學習來引導和培養學生對數學學習的熱情和自主探究學習能力。

一、初中課堂教學小組合作學習存在的問題

新課程理念強調學生學習的自主性，讓學生通過相互的合作探討得出結論，但是現在的教學中教師很多都是對合作教學過于表面化，并沒有深入地將合作教學在教學中有效開展，教師總是在表面上將學生的合作進行到教學中，但是在平時的教學中，經常就是在教學中讓學生進行表面的合作，學生看起來是在進行合作學習，但學生并非真正理解合作學習的目的，這樣并不利于學生的學習。

二、初中數學合作學習的引導策略

（一）利用情境教學，調動學生對學習的熱情

初中數學和其他方向的學科不同，初中數學其主要是培養學生的一種分析問題和思考問題的能力，幫助學生建立邏輯思維。所以數學教師在進行課堂教學的過程中，要多鼓勵學生先進行觀察思考然后帶著問題進行學習和思考，通過在小組合作學習的時候把思考的結果和同學進行溝通交流，通過這種方式共同學習進步。所以在教學時，結合教材的需要，時常采取以情境教學的引入來導學，激發學生的積極學習熱情，使學生快速進入學習情境中來。因為我們學習的數學知識本就來源于生活，因此也要回歸于生活。教材是我們可以接觸到的最直接的材料，也是我們可以利用的最有力的工具。教師首先在教材中就要進行詳細的研究，要在學習中自己將教學方式和教材進行有效的結合，同時在平時的學習中教師要讓學生通過學習獲得更多的提升。

（二）科學安排供學生進行合作學習的知識內容

數學教師所組織的小組合作學習活動是否能夠真正達成其所預想的教學目的，首要一點在于教師能不能結合學生的實際情況，教師在設計合作模式時要充分從教材的內容出發，這樣可以讓學生在學習中可以有更好地提升。教師在學習中可以讓學生學會更多的知識，在合作中可以有更多的合作模式。教師在教學中要做好情境創設，因為初中階段的學生，在學習數學知識的時候，普遍都認為學習存在一種困難，覺得數學知識非常難學，教師要讓學生轉變觀念，這樣可以讓學生在學習燃起興趣，在平時的課堂教學中，一定要讓學生學會思考，因為思考是最基礎的環節，要多思考問題，在學習數學中思考是必不可少的，掌握更加新穎的教學方式。

（三）通過教師的引導，合理進行分組合作學習

教師應當要以學生為主體，將學習的主動權交還給學生，讓學生自主的去發現問題，探索新的知識，如果只一味的讓學生始終處于被動學習的狀態，學習的效率自然不會高。初中數學這門學科所包含的很多知識都和我們的生活息息相關，這就需要教師在教學的過程中通過引導學生進行合作學習、觀察生活中的現象結合自己的思考通過溝通交流來獲得更多知識。語言表達是人與人交往的基礎也是自己實際能力的一項重要指標。合作需要每個成員清楚地表達自己的想法，學會了解對方的觀點，這樣才能合作分享探究。通過根據學生實際情況合理地對學生進行分組，這樣可以讓每個學生都可以在小組學習中受益匪淺真正的提高數學學習的效果，通過這樣的方式，所有的學生都可以在自己的學習小組得到提升，確保每個同學都會提升數學的學習效率。

（四）幫助學生養成互動學習的良好習慣

所謂的合作，即要求每一個參與者不能置身事外，而是要全身心地參與其中，在合作過程之中發揮自己的力量，貢獻自己的智慧，以便達到小組全部成員均能夠有所收益的目的。教師在開展合作時要讓全體學生都參與到合作中，教師在教學中可以讓學生們先自己發現知識，然后將自己發現的知識在小組中和學生進行交流，教師要讓學生學會科學的學習方式，讓學生們在學習中可以有屬于自己的方法。例如，在帶領學生學習“圓”這部分知識時，我便按照班級學生的層級進行了分組，并為學生明確了合作學習過程中所應當遵守的準則，從而確保了合作學習的有效性。我會采用針對性的教學方法，在教學中因為不同的學生是具有不同的學習能力的，教師在教學中要采取不同的教學方式，教師在教學中要讓學生在學習中可以經常和學生進行溝通，這樣可以讓學生們在學習中可以有一個好的方法，我會將學習能力好的學生設置一些難度較大的題目，學習能力一般的同學要設置一些基礎的題目，這樣就可以在學習中有一個好的提高。

綜上所述，在初中數學教學中應用合作學習這一方式，經過實際證明學生通過合作學習后的效率較好，由此可知合作學習是一種有效的初中數學學習方式。并且學生在學習初中數學時，學生難免會在其中遇到很多難以解決的難題，不能憑個人之力而得到真正解決的。所以在數學教學的過程當中，教師要科學合理的運用合作學習這一有效的教學方式，以此使學生在學習數學的興趣被充分激發出來，最終使學生數學學習的效果和質量進一步提升，從而促進初中數學教學的發展，為我國培養出更多優秀的數學人才。

參考文獻

[1]花鍵.初中數學教學中互助合作學習的培養[J].人文之友，2018（17）.

[2]桑葉.淺談初中數學教學中學生互助合作性學習[J].讀與寫，2017（21）.

[3]楊晨輝.初中數學教學中合作學習模式的應用探究[J].數理化解題研究，2016（09）.