基于繪本的小學語文識字教學探究

鐘漢英

【摘 要】泱泱中華，歷史悠久，在幾千年以前隨著甲骨文的出現，我們國家開始進入了商周為代表文明時代。甲骨文作為象形文字的代表，為我們闡釋了漢字的起源，我們的文字正是來源于圖畫。與漢字相似，古埃及的楔形文字一樣來源于圖形。這為我們小學語文識字教學提供了新思路——繪本。本文以“基于繪本的小學語文識字教學探究”為題，對小學語文識字教學進行研究，并找尋一條高效輕松愉悅的識字教學方法。

【關鍵詞】小學語文;識字教學繪本

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

利用繪本識字，能激發學生的識字興趣。在小學語文識字教學中，引入繪本這一資源，能讓學習充滿趣味，喚起學生的學習熱情，使孩子們全身心地參與識字學習，感受識字的無窮魅力。以繪本情景為導航，在新奇有趣的識字樂園里盡情遨游。

一、繪本與小學語文識字教學淺議

（一）小學語文識字現狀

“多認少寫”成了新課程改革以來小學語文識字教學的目標。經過幾年來“多認少寫”的實踐，小學生的識字量大幅提升，識字能力的增強不斷得到證明，為后面學習和提高打下了堅實的基礎。但是，當前識字教學中仍存在一些問題：識字形式單一，識字內容枯燥，識字興趣缺乏。這種識字教學嚴重束縛了學生的識字能力以及語文能力的發展。

（二）繪本與小學語文識字教學

繪本在孩子的生活中變得越來越普遍，繪本“圖”“文”一體、互識互釋的特點在小學語文識字教學中有其獨有優勢。在圖”“文”一體中興趣盎然識字，在特定的閱讀情境中識字，在互識互釋中鞏固所識的漢字。借助繪本識字要識字和閱讀同步進行，從激發識字興趣入手，進行多種形式的繪圖學習活動來提升語文識字教學效果。

（三）運用繪本進行小學語文識字教學意義

繪本具有生動有趣引人入勝的特點。在小學語文識字教學中，恰當運用繪本，可以有效的激發學生興趣，把一些教師難以講清、學生難以掌握的漢字，實現形象化、清晰化的解讀。把識字教學與繪本有機結合起來，讓繪本走進課堂，實現識字與繪本的深度對接。此外，語文學科與其他學科領域有著或多或少的內在聯系，而這些內在的聯系也勢必體現在我們的課堂教學中，那么在小學語文識字教學中運用繪本，也必然對整個教學活動有著重大的推動作用。

二、基于繪本的小學語文識字教學實踐

（一）興趣與主動

興趣是最好的老師，小學階段是孩子世界觀、人生觀、價值觀形成的初級階段，對的方向起著重要的引導作用。在小學階段，通過繪本這種方式，進行合理的教學引導，激發學生從心底里產生對識字的需要，進而主動識字。只有把識字作為興趣愛好，面對識字過程中的困難，孩子們才能夠主動面對自覺克服。而不是懷著抵觸的情緒完成，最后得不到令人滿意的效果。培養學生的識字興趣是有策略的。例如：繪本中有很多好看和好聽的故事，而且圖大字少，整本書字不多，反復重復固定的詞匯、句子，花較少的時間就能使孩子由熟悉到掌握，達到“識字”和學語言的目的。

（二）整體與局部

小學語文識字教學的流程上，先要注重整體性的語境把握，大致了解做到心里有數，然后才能進行深入研究。識字離不開環境。“字不離詞，詞不離句，句不離文”，就是強調要把識字教學和具體語言環境結合起來。所以在繪本中進行語文識字教學比單獨的識字教學更有趣味，更準確，也更省力。例如，在指導閱讀繪本時，先讓學生試著讀讀題目，進行整體內容把握。在講故事中有目的的作停頓，引導學生在聽老師講述故事中，理解認識具體的漢字。

（三）鞏固與強化

提高學生的識字能力，不能僅僅把視野局限在識字領域之中，也要擴展到與其他手段相互結合，以此強化與鞏固。例如：以反復的背誦來于識字教學相結合，相互促進，強化識字能力的飛躍。在這個過程中要注意因材施教，根據學生的實際情況，對于識字能力較好的學生，也可以根據學生情況規定較短的時間來背誦和識字。面對大量的識字量，回生率很高。注重背誦識字結合，才能有效鞏固識字。又如：通過跟同伴交流，不斷地鞏固所認識的字。

三、基于繪本的小學語文識字教學前景

（一）學科素養

在之前的課堂上，小學語文識字教學大都是機械的講授，以教師為主體，卻忽視了學生。在基于繪本的識字教學里，以學生為主體，樹立學生正確的閱讀觀念，最終實現提升語文學科素養的目標。

（二）理解能力

小學語文識字教學的--個重要目的就是激發學生的理解能力。通過引導學生對文章的閱讀理解，發掘文章的精彩構架，發揮自己的想象力，進入作者精神之中，感受語文學科的魅力。

（三）重視實踐

小學的語文識字教學不僅僅是課堂上的識字訓練和講解，更多的應該是學生課外的識字積累。語文是生活學科，小學語文識字教學過程中應該開展一些實踐活動，讓學生在生活化的識字中獲得成長。

結語：從長遠的發展角度來講，識字能力事關重大，影響學生終生。在小學的語文識字的教學中加入繪本元素，可以把核心素養觀念深入到教學理念之中，融入教學實踐之中，深入貫徹創新性教學觀，最終實現教學預期效果，幫助孩子們全面發展。

參考文獻

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