小學科學教育存在的問題及對策研究

鄭朋偉

【摘 要】小學開設小學科學是屬于一門探究性的科目，開設課程是為了從小培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。等日常教學中出現(xiàn)問題的時候，必須根據(jù)問題制定相應的方法去解決。筆者認為小學科學課程的開設應該被全體教師所認可，并且清楚的了解到這門學科的重要性，采用創(chuàng)新型教學方法來激發(fā)學生的學習熱情，讓學生感同身受的了解到這門學科的魅力，推動班級整體學習氛圍，將教學效果達到最大化。

【關鍵詞】小學科學教育;問題;對策

【中圖分類號】G623.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-01

一、教學問題

筆者結合自身的教學實踐經(jīng)驗以及日常探索，分析我國農(nóng)村小學在開展科學教育方面較為欠缺，并且還有以下幾個問題：（1）因為教學條件有限，所以教學方法過于傳統(tǒng)，無法創(chuàng)新。（2）大部分老師沒有發(fā)現(xiàn)學生才是課堂的主體，一如既往，以自我為中心來傳授知識。（3）科學教育重在實踐，而在農(nóng)村科學教育環(huán)節(jié)，往往忽視了這一細節(jié)，無法讓學生實際操作。（4）科學教育需要一定的器材，而農(nóng)村小學由于資金不足，往往沒有這些專業(yè)的器材。

二、相應對策

（一）提升自身素質，提高學生學習興趣

為了小學開展科學教育取得的效果更加顯著，對從事小學科學教育的專業(yè)老師的職業(yè)素養(yǎng)有一定的要求。若是老師上課只根據(jù)課本的知識進行講述，因為知識點畢竟是枯燥無味的，所以這樣無法帶動學生興趣，只能對知識點進行死記硬背。這樣教學過程對于學生的學習是非常不利的。因此作者認為，只有小學老師在充分的了解科學教育的重要性的前提下，才能結合學生的學習狀況，采用創(chuàng)新型教學方法，來帶動全體學習的積極性。在日常教學過程中，老師應該為學生創(chuàng)造更多的科學探究機會，這樣可以讓她們在親身實踐的過程中感受到科學的魅力，體驗學習科學的樂趣，在不斷的學習過程中增長科學知識，鍛煉科學能力。

比如，在教學“檢驗電磁鐵磁力大小與線圈圈數(shù)關系的研究”時，首先應該向學生提出問題，鼓勵學生們積極大膽的猜想，例如，線圈圈數(shù)多磁力會怎么樣？線圈圈數(shù)少磁力又會怎么樣？在提出問題之后，要帶領學生的思路繼續(xù)往下走。對學生的提出的觀點，在提出問題時，采用什么樣的方法來證明他們的假設。并且提出證據(jù)的依據(jù)是什么，在實驗過程中哪些條件是需要一直保持不變以及改變線圈圈數(shù)會發(fā)生什么。根據(jù)上述實驗步驟，制定方案，并且及時地記錄實驗數(shù)據(jù)，最后對實驗過程中存在的問題以及發(fā)現(xiàn)進行歸納總結。

充分發(fā)揮教師領路人的角色形象，讓學生在學習過程中，感受到科學的力量。

（二）增加學生實踐，提高學生動手能力

小學科學教育的理念主要是讓學生在實踐中學習，習仲勛的是為了讓學生在科學實踐的過程中養(yǎng)成勤動手勤動腦的好習慣。運用實踐操作的方法該去驗證我們對科學問題的假設，從而對科學問題進行深層次的研究，不斷提升自己的思維。但是大部分小學在開展科學教育的時候，都會存在以下現(xiàn)象，現(xiàn)在就是學生通常只是對實驗器材感興趣，沒有太多的實際動手的經(jīng)驗。因此我們要努力的改變這一現(xiàn)狀，不斷鍛煉學生動手以及動腦的習慣。要在實驗中培養(yǎng)學生的觀察能力，以及思維能力，學生們及時掌握實驗進程。

三、結語

我國小學目前開設的科學課，是小學生接觸科學知識與提高科學素養(yǎng)的啟蒙課。同時，科學課開展的核心主要以實驗探究為主。需要學生從自身的實驗過程中累積科學知識，提高科學素養(yǎng)，提升思維能力，鍛煉科學能力。并且隨著我國新課改的不斷發(fā)展，老師對科學教育實施了不同的方針，目的都是為了提高學生的學習效率。因此，筆者是以小學科學課程為探討的前提，針對存在的問題，提出了一系列的解決辦法，來幫助學生在學習科學時，對知識點掌握程度達到最大化。

參考文獻

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