鄉村振興戰略背景下加強農村學校教師隊伍建設問題的思考

杜強秀 劉天迎

【摘 要】加強農村教師隊伍建設紀要強化內涵建設，又要優化外延氛圍。教師建設，以德為先，師德師風建設是加強教師隊伍建設的核心;教師發展要人盡其才，才盡其用，提升教師專業技術水平是加強教師隊伍建設的基礎;教師隊伍發展應該因時而動，順勢而為，要發揮教師的聰明才智，培養人才、傳承文化是教師不可推卸的責任和義務。

【關鍵詞】鄉村振興;農村教師;隊伍建設

【基金項目】注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規劃課題研究成果，課題編號：GS[2017]GHB0038。

【中圖分類號】G624.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）19-0-02

“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”提高教師發展水平是提高教育質量的先決條件和基本保障，是辦好人民教育的根本要求。習近平總書記特別關心教師的發展問題，他在與北京師范大學師生座談時指出：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神圣的職業之一。”作為教育工作的主體，教師被譽為人類靈魂的工程師和澆培祖國花朵的辛勤園丁，能否“培養造就一支師德髙尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，涌現一大批好老師”是新時代教育成功與否的關鍵因素。近年來，我國教育水平明顯提升，然而鄉村教育差異也越來越大，城鄉教育資源的不均衡，嚴重影響了農村教育發展。《中共中央國務院關于實施鄉村振興戰略的意見》應時而生。《意見》特別強調，實施鄉村振興戰略，要優先發展農村教育事業。如何發展高質量的農村教育，加強教師隊伍建設至關重要。本文拙計在實施鄉村振興戰略大背景下就農村教師師德師風建設、專業水平提升以及加強農村教師隊伍建設在鄉村振興戰略中的重要意義等方面做一探究。

一、加強農村教師師德師風建設

教師建設，以德為先。師德師風建設是加強教師隊伍建設的核心。習近平總書記強調，教師是立教之本、興教之源，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。社會主義教育首先要堅持黨的領導下，持續不斷地提高教師的思想政治素質、加強師德師風建設。就農村教師的師德師風建設而言，“三觀”教育是基礎，要樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，就必須牢固樹立中國特色社會主義理念，帶頭踐行社會主義核心價值觀，自覺增強立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感。俗話說，學高為師，身正為范。大多數農村教師工作崗位在農村，家屬子女在城市，部分教師人在農村、心在城市以及落后的教育條件、偏僻的農村環境等因素一定程度上影響了師德師風建設。因此，農村教師要充分利用好國家振興鄉村戰略這一機會，通過社會主義核心價值觀培育、鄉村文化建設、學校師德師風教育、自學馬列原著等方式方法切實提升自我綜合素養;要堅決舍棄“心遠地偏”“將在外身不由令”等不健康的思想，堅持身體力行、率先垂范，做一個好公民、好教師，做好學生健康成長的指導者和引路人。

二、提升農村教師專業水平的有效策略

教師發展要人盡其才，才盡其用。提升教師專業技術水平是加強教師隊伍建設的基礎。繼續教育和終身教育理念已經深入人心，并成為一種普泛模式被國內各中小學教師所認可。教改因改革開放而生，因改革開放而興，歷經四十載教改，教育界已經真切地認識到教師在教育教學活動中具有不可替代的作用。如何培養一群優秀的教師，不再只是師范院校的責任，而且是學校、社會以及教師自己的職責。新時代對教師專業發展有了新要求，一要牢固樹立繼續教育和終身學習理念，不斷加強專業知識學習，夯實專業教育基礎，此為教師立業之本;二要努力拓寬視野，堅持走出去學習戰略，農村學校更要鼓勵教師到發達城市和東部地區學習先進的教育教學理念，“他山之石，可以攻玉”，以他人之長為我所用;三要多措并舉，不斷更新知識體系，銳意改革創新，積極采用“TCL”、對分課堂、自主學習、小組備課等新手段新方法提高教師內功修養;四要在優質課競賽、微課競賽等方面給予傾斜政策，使農村教師破除謙卑心理，以更加積極昂揚的姿態參與到“大教育教學”活動中去。

三、發展農村教師隊伍建設在鄉村振興戰略中的重要意義

教師隊伍發展應該因時而動，順勢而為。發揮教師的聰明才智，培養人才、傳承文化是教師不可推卸的責任和義務。新時代，鄉村是一個可以大有作為的廣闊天地，迎來了難得的發展機遇。要實現2050年鄉村全面振興，農業強、農村美、農民富的目標，必須推進農村文化大發展，而優先發展農村教育，尤其是加強農村教師隊伍建設勢在必行。社會文明因知識傳播而興旺發達，知識傳播因教師隊伍而興盛。教師，不只是傳道授業解惑的師者，更是人類文明傳播的使者。因此，發展農村教師隊伍建設在鄉村振興戰略中，具有舉足輕重的作用。一要充分認識到教師隊伍建設在優先發展農村義務教育中的主體地位，《意見》明確要求，要推動建立以城帶鄉、整體推進、城鄉一體、均衡發展的義務教育發展機制，要全面改善薄弱學校基本辦學條件、實施農村義務教育學生營養改善計劃、推動優質學校輻射農村薄弱學校常態化，要統籌配置城鄉師資、并向鄉村傾斜，這一切的歸結點皆在于建好建強鄉村教師隊伍;二要利用好教師隊伍傳播文化知識的便利資源。以傳承發展提升農村優秀傳統文化為例，立足鄉村文明，要傳承和保護好鄉村文化事項，既要吸取城市文明及外來文化優秀成果，又要創造性地轉化、創新性發展本土文化，學校、社會、家庭多方面人人有責，這其中，教師的傳幫帶作用日益凸顯。教師通過課堂傳播、家訪，參與鄉村文化活動等形式為鄉村文化建設建言獻策。尤其在弘揚國學傳統，振興鄉村文化事業等方面，鄉村教師具有不可替代的作用。一般教師對農耕文化蘊含、人文精神內涵、道德文化規范、民風民俗研究等均有一定程度把握，可以極大地方便鄉村文化振興事業需要。

總之，加強農村教師隊伍建設紀要強化內涵建設，又要優化外延氛圍。鄉村振興戰略背景下的農村學校教師隊伍建設不可能一蹴而就，除了以上所提及的師德師風建設、專業技術水平提升以及出心出力服務于鄉村文化建設等方面外，還需政府政策的大力支持、創造良好的學習教育平臺、在全社會弘揚尊師重教的良好風尚以及教師自我在人格素養、自我提升、人際交往等各個方面有所發展，方能建立一支高素質的教師隊伍，從而為鄉村振興和新時代教育事業發揮更大作用，做出更大貢獻。

參考文獻

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