大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養的重要性摭談

鄭璐瑤

一、音樂鑒賞內涵

音樂鑒賞能力是指人對音樂的欣賞和審美能力。人需要擁有基本的音樂鑒賞能力，才能夠欣賞音樂，才能夠在音樂中獲得豐富的情感共鳴，得到感覺上的刺激和精神上的收獲，進而對音樂藝術深刻的思想內涵進行正確的體會，領悟音樂的內涵。音樂鑒賞能力的培養和形成需要人在聽音樂的過程中同時完成聽覺感官接收、創造性思維的培養、情感體驗和思維活動。

二、音樂鑒賞能力層次

人的音樂鑒賞水平是有高下之分的，音樂鑒賞能力也是分層次的，基本上可以劃分為初步鑒賞、情感鑒賞以及理智鑒賞三個階段。初步的鑒賞能力是指停留在是否好聽階段的音樂審美，只感受旋律自身的特點，關心音樂節奏是否熱鬧，曲調是否上口，但是沒有情緒的感染和理智上的思考。稍高層次的音樂鑒賞能力則為情感鑒賞力，這一階段的音樂鑒賞則更加關注音樂背后的情緒、內容以及情趣，關注音樂給人帶來的情感上的體驗和情緒上的收獲。更高層次的音樂鑒賞則為理智鑒賞，是指對音樂藝術性的享受、描述以及評價。

三、大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養的重要性

1.拓展思維開拓視野

大學生是國家培養人才的主力軍，肩負著國家建設社會發展的重任，是未來社會各行各業的精英。為了全面提高當代大學生的綜合素養，開拓視野拓展思維，實現全面發展，有必要在大學開展音樂教育，同時積極培養學生的音樂鑒賞能力，有助于學生右腦創造力的發展以及自身形象思維、感性思維能力的進一步發展。學生音樂鑒賞能力的培養能夠引導學生更好地認識音樂，加深學生對音樂的理解深度，有助于學生維持左右腦發育的均衡。

2.激發學生的音樂學習興趣

音樂有著豐富的文化屬性，是不同民族、不同時期文化的一種重要表現形式，音樂作品本身就包含著強烈的民族性和時代性，只有在大學音樂教育中積極培養學生的音樂鑒賞能力，才能夠讓學生真正領悟到音樂背后強烈的文化和藝術內涵，更真實、強烈的感受到不同時期、不同民族音樂之間在表現形式、旋律節奏、樂器演奏、情緒風格方面的差異，從而全面提高學生的音樂素養。

四、大學音樂教育中音樂鑒賞能力培養的策略

1.豐富教學內容

為了更好地培養學生的音樂鑒賞能力，大學音樂課堂應該為學生介紹更多不同民族、不同時期、不同風格、不同樂器、不同表現形式的音樂藝術作品，這就要求大學音樂教學不能完全依賴教材，需要積極尋求其他的途徑和方式來進一步豐富教學內容，對教材內容進行優化重組。教師在學生音樂鑒賞能力提升的過程中，應該充當引路人的角色，迎合學生的興趣愛好，引導學生逐步拓寬自己的音樂鑒賞范圍，進入全新的領域，不斷豐富自己的音樂鑒賞體驗。

2.音樂鑒賞教育手段的優化改進

大學音樂教師需要考慮到當代大學生的時代特點，充分使用網絡技術、信息技術、多媒體技術來對課堂教學組織形式進行優化調整，增強課堂教學的表現力，更好地激發學生的學習興趣。

3.校內外音樂活動的開展

為了進一步提高學生的音樂鑒賞能力，全面提升學生的音樂素養，同時更好地激發和維持學生音樂學習的積極性，避免非音樂專業學生形成“學音樂沒用”的想法，大學音樂教師需要積極組織學生參與各種校內校外的音樂活動，比如歌唱比賽、合唱比賽、民樂比賽，并鼓勵學生參與各種音樂節目，在活動過程中，教師就可以有更多的機會為學生提供音樂指導。除了校內的音樂活動，還可以鼓勵學生參與校外的音樂活動，給學生提供更多接觸專業音樂人的機會，在各種有趣的音樂活動中逐步提升學生音樂鑒賞能力。

4.迎合學生的審美喜好

音樂鑒賞能力是有高下之分的，教師需要考慮到學生年齡閱歷、受教育程度、音樂審美水平等實際情況，在為學生展示更多不同審美層次的音樂作品、表達自身審美追求的同時，考慮到學生的心理接受程度，保護學生的自尊心，避免學生產生逆反心理。

結語

綜上，大學音樂教育中培養學生音樂鑒賞能力，是提高學生音樂素養、發展感性思維和藝術創造思維的關鍵，大學音樂教師需要從審美偏好的逐步引導、校內外音樂活動的開展、課堂教學內容的豐富與教學方法的創新等等方面入手，更好地培養學生的音樂鑒賞能力，在學生綜合素養的提升中發揮音樂教育應有的功能。