試析基于學生主體模式的高職英語教學改革與實踐

張 毅

引言

基于學生主體模式教學是當前我國教育改革的重要內容，在我國職業教育和素質教育改革等多種文件當中有所提到，在職業教育管理相關文件當中明確提出，打造基于學生主體課堂是現代教育的重要目標之一。這種學生主體課堂就是課堂高效性的體現，高職英語課堂就是其中的一個重要方面。因此對基于學生主體模式的高職英語教學改革與實踐研究具有重要的意義。

一、基于學生主體模式概述

基于學生主體模式通俗地說，在在實際的教學當中，一切教學目標和方法都是以學生為出發點進行教育和管理，采取正確高效的教學方法，提高教學的效果。

二、基于學生主體模式的高職英語教學改革與實踐存在的問題

1.基于學生主體模式重視不夠

在基于學生主體模式過程當中，很多高職英語老師對基于學生主體模式的觀念存在誤區，重視不夠。基于學生主體模式的教學當中，在教學內容準備上，很多老師的教案內容都是根據相關資料書籍所顯示出來的，沒有針對教學內容采取其他方面的準備，因此所采用的教學內容都是千篇一律，不能有效地吸引學生，更不能有所創新。

2.課中教學操作不當，基于學生主體模式沒有充分體現

課中教學操作不當，基于學生主體模式沒有充分體現出來是高職英語課堂教學基于學生主體模式提升過程中較為常見的問題。雖然經過多年的職業教育改革，但很多高職英語老師在實際的課堂教當中還是采取傳統的教學方式和方法，在教學上多為老師滔滔不絕的講授，學生被動接受，因此在這樣不平等教學方式上，不能有效達到學生主體模式教學的目標。

3.英語老師素質跟不上時代要求

部分高職英語老師不知道什么是基于學生主體模式教學，且長期在一個工作崗位，有的甚至是幾十年，這部分老師在實際的教學中，不了解教育改革的相關要求，自身學習能力也有限，這就導致部分高職學校難以做到以學生為主體的教學模式。

三、加強基于學生主體模式的高職英語教學改革與實踐管理策略

1.加強基于學生主體模式的重視力度

在基于學生主體模式的高職英語教學改革與實踐管理過程中，認識水平非常關鍵。首先教師應該對此方式認可且用實際行動做到重視。如在教學內容的課前準備上，除了需要充分了解相關教案資料，高職英語老師還應該通過網絡、圖書、雜志等多種資料收集教學內容，提高教學內容的吸引力，尤其是現在學生喜歡一些網絡信息，老師可以提前將教學的內容與網絡信息有機結合起來，提高相關內容的趣味性，間接有效落實學生主體模式的教學方法。

2.根據學生的情況采取有效的課中教學方式方法

根據學生的情況采取有效的課中教學方式方法，首先需要采取平等的教學方式和方法，且老師要改變傳統教學方法，在實際教學中不能為教學而教學，而是以學生學習效果為目標進行教學，在教學內容與方法的選擇上要充分考慮學生的因素，教學中更要培養學生的自我存在感，尊重學生，平等交流。其次高職英語老師要加強教學方式和方法的創新，隨著網絡技術的高速發展，教師可以將網絡技術適當運用到實際教學當，如在單詞的教學上，老師可以通過網絡下載關于視頻、抖音動畫等內容，通過多媒體等多種生動的形式展現出來提高學生學習興趣。只有不斷改進探討才能有效提高基于學生主題模式的課堂教學。

3.提高老師的專業素質

老師要加強課堂教學反思體系的構建，只有建立有效的課題反思體系才能針對當前教學內容的不足，去其糟粕，取其精華。如在實際的教學當中，可讓其他教師到堂旁聽，課后對教學內容存在的不足進行總結，并提出改進方法，做到真正地以學生為主體模式的教學方法。

結語

在國家高速發展階段，高職院校不僅僅需要培養人才，更需要培養高端人才。而英語作為日常交流必備語言，這就需要教師針對具體問題具體分析，采取針對性的管理措施，加強教師對基于學生主體模式教學的重視力度；根據學生的情況采取有效的課中教學方式方法；提高老師的專業素質，保障高職英語教學的高效開展，真正做到新時代需要的以學生為主體的教學模式。