職校學生工作精細化管理對策

錢飛

云南工業技師學院

隨著我國經濟水平的不斷提升，以及教育改革的不斷推進，在當前的市場經濟下，我國對于全能型技術人才的需求也逐漸增長。因此，在職校的發展過程中，對學生實施精細化的管理以及具有針對性的培養，就成為相關教育工作者新的教學任務。在開展精細化管理工作的過程中，教師不僅能夠提升整體的管理質量，同時也能促進學生的綜合發展，我國培養全能型人才提供堅實的基礎。

一、在職校學生工作中開展精細化管理的重要性

首先，在開展學生工作的過程中融入精細化管理，能夠有效地推動職校自身的發展，提升整體的教育質量以及管理質量；其次，開展精細化管理工作能夠有效地推動學生工作的進行，為其提供堅實的保障；最后，開展精細化管理工作能夠提升學生的學習質量以及綜合素質，能夠促進學生的全面發展[1]。

二、在職校學生工作中開展精細化管理的對策

（一）打造常規管理的精細化

首先，在開展精細化管理工作之前，工作人員一定要開展的準備工作就是制定出完善的管理制度，按照制度實施管理工作，保證工作的穩定開展，同時也能保證常規管理的精細化發展。

其次，在制定管理制度的過程中，工作人員一定要對學生的實際發展情況進行分析，并能夠在其中灌輸一定的人性化管理概念，降低管理工作的硬性以及盲目性，使的學生對學校的管理產生不滿，進而會產生一些無法控制的局面。一般來說，在制定管理內容時，相關的教務人員可以從以下幾方面入手：第一，針對于作息制度實施精細化管理[2]。在職校的管理工作中，教務人員可以在學生的作息制度上進行精細化管理，通過這一管理模式幫助學生形成良好的作息習慣，提升學生的身體素質，針對于違反規定的學生，管理人員有權對其實施處罰。比如，針對于故意不在規定時間內返回宿舍的學生，學校可以在查明事實之后對其進行通報批評，情節嚴重者可以實施記過處分；第二，針對于課堂制度實施精細化管理。在開展知識教學的過程中，教師可以結合實際的教學情況制定教學制度，嚴格管理學生的學習習慣。針對于曠課、遲到以及故意擾亂課堂秩序的學生，教師有權直接對其實施停課處罰，以此提升制度的威嚴性，為其他學生營造良好的學習氛圍[1]。

（二）推行學風建設的精細化

在職校開展學生工作的過程中，進行學風建設也是其中的重要工作內容。一般情況下，對于一所學校來說，良好的學風環境能夠有效地推動學生以及學校的共同發展。因此，在實際的管理工作中，相關的教務人員一定要加大對學風建設工作的重視程度，為學生營造良好的學習氛圍，促進學生的穩定發展。在建設學風環境的過程中，相關的教務人員也可以結合精細化管理的理念實施工作：首先，教務人員需要將第一課堂視為建設管理的核心。在開展學風建設工作的過程中，相關的管理人員可以與教師進行緊密的聯系以及溝通，了解學生的學習狀況以及學習態度，為整體的工作提供基礎；其次，教務人員需要將第二課堂視為建設管理的依托。在開展學生管理工作的過程中，管理人員需要注意到許多層面的細小問題，工作量較大，并且較為復雜。此時，其便可以借助精細化管理的概念對學生的第二課堂進行管理，管理其中的內容以及價值，使其能夠將學生的潛能盡心充分的挖掘，在提升學生實踐能力的同時，也能幫助學生形成更好的道德修養[2]。

（三）開展文化活動的精細化

在職校的學生工作中，文化活動是學生們參與程度最高的一項活動。而在校園文化活動中實施精細化管理的目的就是提升學生的參與興趣以及參與欲望，使得學生能夠在活動中不斷地提升自己，充實自己，促進自身的全面發展。具體做法，可以從以下幾點入手：第一，針對于理論學習類的活動來說，管理者可以結合學生的學習內容開展與之相關的研討活動，引導學生通過研究分析來找出問題的答案[3]。同時，教師也可以在其中融入道德元素以及素質元素，在提升學生學習能力的同時，推動學生的素質發展；第二，針對于現代科技類的活動來說，院校的相關管理者可以為其提供相關的活動場所，比如學校的實驗室以及多媒體教室等等，以此提升學生的活動體驗[3]。

三、結語

綜上所述，在素質教育不斷深入的當今時代，在教學過程中對學生實施精細化管理能夠有效地幫助教師提升學生的學習質量，促進學生素質與能力的共同發展。因此，在實際的教學過程中，教師就需要不斷地提升自身的管理能力以及管理理念，合理地借助精細化管理模式開展管理工作，培養學生的實踐能力以及綜合素質，促進其成長為全面型的技術人才。