高職語文中滲透傳統文化教育教學策略分析

馮聰穎

北京信息職業技術學院，北京豐臺 100071

引言：

中華民族在五千多年的歷史發展中，積累了豐富燦爛的傳統文化，對現代人仍然具有很強的現實意義。在當前的教育體制中，漢語是傳統文化最重要的載體。作為一個教育者，我們必須重視中國人在傳統文化教育中的作用。面對高等職業學校學生基礎較差的情況，教師應特別思考如何使語文課堂發揮傳統文化教育的主體地位，激發高職生的學習興趣。

1.對高職生進行傳統文化教育的意義

高職學生傳統文化教育有助于形成良好的道德品質，提高人文素養，塑造良好的人格。高等職業學校學生的文化基礎差，學習倦怠嚴重，個性鮮明，但缺乏應有的自信和良好的行為習慣，甚至放棄自己。本質上，這是因為他們的責任感不強，往往以自我為中心。中國傳統文化中的個人修養內容很多，加強對高職學生的教育具有重要的現實意義。如儒家所倡導的“仁、義、禮、智、信、忠、孝、悌、節、恕、勇、讓”的核心價值觀，墨家所倡導的“兼愛、非攻、崇賢、節用”的核心價值觀，道家所倡導的“無私、少欲、法、性”的核心價值觀，以及道家所倡導的“少私寡欲、道法自然”的核心價值觀，法家主張提倡“廢除私立”等都是值得學習的，通過傳統文化的學習養成良好的行為習慣，建立健全的人格。此外，中國傳統文化還包括書法、繪畫、象棋等內容，這也可以提高高職學生的人文素質。目前，高等職業學校語文教材中關于傳統文化的內容很多。如果我們好好利用它們，它們肯定會起到很大的作用。

傳統文化的教育有助于提高高職學生的社會競爭力。高等職業學校的畢業生往往具有優秀的專業技能，也比較勤奮，可以受到雇主的青睞。然而，今天的企業非常重視自身的文化建設，這往往取決于員工的素質。因此，員工的綜合素質在一定程度上決定著企業的成敗。發展高職學生傳統文化教育，可以提高高職學生的綜合素質，增強高職學生的競爭力。

傳統的高職學生文化教育有利于學校管理的更好發展。《教育部關于進一步深化高等職業教育教學改革的若干意見》指出，高等職業教育應立足于育人，把德育放在首位。傳統文化教育無疑是學校德育的重要組成部分。在傳統文化的影響下，高職學生的文化素質得到了提高，人文素養得到了加強，學校的管理自然可以更好地進行。

2.高職語文教學要發揮傳統文化教育的主陣地作用

語言是傳統文化最重要的載體，其豐富的傳統文化積淀是一種難得的寶貴資源。但長期以來，教學中普遍存在“重專業、輕人文”的現象，漢語等沒有直接實用價值的學科往往被忽視。在這方面，教育當局也有明確的認識。教育部2009 年頒布的《高等職業學校語文教學大綱》（以下簡稱《新大綱》）明確指出，語文課程的基本特點是“工具性與人文性的統一”。它的任務是引導學生正確理解和使用祖國的語言，注重基本技能的培養和思維的發展，加強語言實踐，培養語言應用能力。綜合職業能力的形成和繼續學習奠定了基礎，提高了學生的思想道德修養和科學文化素養，弘揚了民族優秀文化，吸收了人類先進文化，服務于高素質勞動者的培養。從新課程大綱的要求看，語文在高等職業教育中的重要使命并不難。基于這一要求，語文教學必須發揮相應的作用，成為傳統文化教育的主體地位，為培養高素質勞動者做出應有的貢獻。

3.高職語文的教學策略

3.1 設置良好的教學情景

語文教學依賴于我們豐富多彩的文學資源，其最顯著的特點之一就是它所表達的情感總是依賴于具體的情況。傳統文學作品中的情感表現形式多種多樣，有斜陽晚樹、小橋流水、追尋現在、追尋過去、野心勃勃、人生短暫、悲喜交加、憂國憂民、詠酒等。然而，這些情緒和情況與今天的生活有一定的距離。對于高職校生來說，文學基礎相對較差，因此，如果中國教師希望學生理解這些內容，就必須恢復和設置相應的情境，使學生容易接受，激發學生的學習積極性，提高他們的文化水平和審美能力，促進他們的德、智、體、美的全面發展。

3.2 增強學生的文化認同感

當前，多元文化主義已成為世界文化的主流，促進不同民族之間的文化交流具有重要意義。然而，多元文化主義的另一個結果是強勢文化和大眾文化的入侵，這降低了學生對民族文化的認同。中國文化作為一種歷史悠久的古老文化，在現代社會仍具有重要的價值。那么，如何讓學生認識到中國文化的價值，并與之產生認同感呢？我認為我們可以從以下幾個方面著手。首先，指出了外國文化與流行文化、中國傳統文化的關系，如以流行日韓劇為基礎的日韓文化，其根源是中國儒家文化。如果我們從這一點出發，學生對傳統文化感興趣并不困難。其次，舉例說明了中國文化的影響，如孔子學院和中國熱，這在全世界都很流行；法國總理希拉克非常熱愛中國歷史，他對青銅文化的研究接近專家水平；澳大利亞總理陸克文能說一口流利的中文。這都反映了政治家們對中國和中國文化的重視。

3.3 引導學生積極思考交流

語言教學不僅是教師的個人問題，如果一門課程想要取得更好的教學效果，就必須依靠師生之間的良好合作，漢語也不例外。因此，語文課堂教學應該充滿思想碰撞和情感交流，而不是盲目地被教師灌輸。那么教師應該如何與學生互動呢？這就要求教師一方面認真備課，聯系實際，充分利用啟蒙語言，引導學生主動思考，循序漸進，使學生在學習過程中體驗古色古香的人文氛圍。

結束語：氣質和想象力的培養是教育的重要內容。在語文教學中，傳統文化教育關系到學生綜合素質的培養和全面發展。因此，在教學中，教師需要根據學生和學科的實際情況和特點進行教學設計。只有這樣才能達到預期的教學效果，提高學生的綜合素質。