淺析班主任如何進行后進生的轉化

王萍

重慶市綦江區(qū)職業(yè)教育中心 重慶 綦江 401420

后進生的特點主要表現(xiàn)為：一、自卑感強.后進生由于各方面較差，受到批評較多.父母的訓斥、責罵，同學的諷刺、挖苦，社會的歧視，加上某些教師的“另眼相看”，使他們感覺低人一等，進而自暴自棄.二、逆反心理較強.由于深感別人對自己的輕視，后進生的言行較特別.例如，認為違反紀律是“勇敢”，向老師反映情況是“出賣朋友”.他們在處理同學關系時重感情、講義氣.三、在日常道德行為上不能約束自己的行為，言行不能統(tǒng)一.后進生的形成，固然與家庭、社會和學生等因素有關，但與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法也有直接的關系.正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年.”事實上，后進生也有其長處和閃光點，教師應該也能夠做好每一個后進生的轉化工作.

1.班主任要幫助他們樹立自信心，激發(fā)他們的學習興趣；讓他們揚起進步的風帆，自信自己的能力

每個孩子都有一股強烈的勝利，都希望得到別人的肯定或認可.有時一個嘉許的目光，一個鼓勵的微笑，都可能讓孩子興奮不已.尤其是后進生，他們的缺點較多，經(jīng)常給學校、老師或同學帶來麻煩，由此常常會受到學校的處罰、老師的批評或同學的歧視，他們的心理比較脆弱，對問題較敏感，所以贊許或鼓勵對他們來說就顯得尤為重要.多留心他們的言行，用心去挖掘他們的“閃光點”，及時鼓勵他們，讓他們嘗試和體驗成功，樹立他們的信心，使他們重新認識自我，肯定自我.

2.班主任用愛心、細心和耐心敲開后進生的心扉

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生.“愛生”不容易，“愛后進生”更不容易.我們應該把更多的愛給予后進生，讓他們也時常沐浴在陽光里.他們一旦感受到關心和溫暖，他們就會產(chǎn)生一種積極向上的動力，從而樂于接受教育.讓他們消除對老師的戒備心理，唯一的途徑就是教師對后進生要愛得真，愛得深，將嚴格要求滲透在愛之中.教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心，可以使浪子回頭.當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”.愛后進生，還應該給予更多的寬容.蘇霍姆林斯基說過：“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他”.后進生的轉化并非一朝一夕就能完成的，在教育轉化的過程中經(jīng)常會出現(xiàn)反復的現(xiàn)象.對此我們要有寬容的態(tài)度，除了用愛心去感化他們以外，還要耐心地教育和期待他們，仔細觀察他們出現(xiàn)反復的規(guī)律，并且盡快地采用恰當?shù)霓k法，最終使他們轉化成為一位好學生.

3.了解后進生，尊重他們的人格,喚起他們的自尊

后進生并不是天生的，他們也是正常的學生，也需要陽光，需要關愛，需要尊重，而且比優(yōu)秀的學生更需要尊重.后進生由于各方面都比較差，平常受到的不平等待遇比較多.使他們感覺低人一等，進而自暴自棄.平常沒有多少人從真正意義上尊重他們.愛默森說：“教育成功的秘密在于尊重學生.”后進生也有強烈的自尊心.因為他們常常受到冷淡甚至歧視，所以更希望得到尊重和信任.作為班主任要想教育好后進生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將后進生與其他學生一樣看待，不冷淡，不諷刺挖苦，不誤解，充分地尊重和信任他們.消除他們的疑慮和自卑心理，喚起自尊心，培植自尊心.所以應特別注意以下幾點：（1）對后進生要求要適度.要求過高，他們會認為高不可攀，望而卻步；要求過低，不利于培養(yǎng)后進生的學習毅力和克服困難的意志.（2）讓后進生獲得成功.只有當他們真正體驗到經(jīng)過努力而獲取成功的歡悅時，才能樹立起進步的信心和愿望.教師可以布置一些他們力所能及的任務，在完成之后給以適當?shù)墓膭?（3）讓后進生充分發(fā)展自己的才能，充分展示自己的長處.在挑選班干部或班級活動中，讓他們也能擔任一定職務或角色，在集體中發(fā)揮作用.

4.曉之以理，增強后進生分辨是非的能力

教師要曉之以理，動之以情，讓他們感受老師的真誠關愛，明白老師的良苦用心，并知道自己錯在哪里，誤在何方，該如何做.提高后進生的道德覺悟和上進心，培養(yǎng)后進生是非觀念，必須堅持正面誘導，以理服人，切忌簡單粗暴，以勢壓人.對他們說理要透徹，一定要結合榜樣教育和具體事例，利用集體輿論，輔之以分明的獎罰.

5.創(chuàng)設情境，鍛煉后進生的意志

針對學生不良行為，光靠說理還是不夠的，所以教師應憑借一定的手段有意識地創(chuàng)設特定的與之相宜的情境，如為培養(yǎng)學生的意志力，教師應該適當創(chuàng)設一些帶有一定困難的情境，鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭的意志力，培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自我的頑強毅力.

6.持之以恒，反復教育，鞏固后進生良好行為習慣

后進生的轉化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩(wěn)定四個階段.因此，在轉化過程中，后進生故態(tài)復萌，出現(xiàn)多次反復，是一種正常現(xiàn)象.對這項十分艱苦的工作，班主任一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭.

班主任工作是科學同時又是藝術.班主任工作的內(nèi)容是科學的，態(tài)度是嚴謹?shù)模话嘀魅喂芾砉ぷ饔质且婚T頗具內(nèi)涵的藝術，教育的方法、途徑、策略是多變的、因人而異的.班主任是整個班級的管理者，是使學生道德、知識、意志逐漸形成的引導者.班主任工作是最具創(chuàng)造性、刺激性和挑戰(zhàn)性的，而我們小學班主任更是一個人一生最美好也是最重要時期的最為關鍵的啟蒙者和領路人.后進生的轉化工作更是一個班級工作的“重中之重”，老師好的批評教育，如和風，輕輕拂過學生的心湖，帶起他們改過的漣漪；似細雨，緩緩浸潤孩子的心田，灌溉他們純真的幼苗.“隨風潛入夜，潤物細無聲”.班主任通過科學的藝術的真情付出一定會開出絢麗的花朵.