探討提高小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性的途徑

郭玉芳

河南省商丘市虞城縣明德小學(xué) 河南 虞城 476300

漢字是我國(guó)傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，是日常生活中語(yǔ)言文字，有著其歷史和文化韻味，寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在注重識(shí)字效率，忽視學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力，缺少規(guī)范的課堂指導(dǎo)，使得學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)較為落后，從坐姿、書(shū)寫(xiě)方式以及筆畫(huà)順序等方面存在不足。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，以學(xué)生理解和接受能力作為基礎(chǔ)，開(kāi)展寫(xiě)字教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生書(shū)寫(xiě)興趣，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

一、端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)意識(shí)

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生由于年齡比較小，缺少相應(yīng)的自控能力，在課堂書(shū)寫(xiě)中很難按照規(guī)范書(shū)寫(xiě)。由于應(yīng)試教育思想的影響，更加注重學(xué)生的字詞記憶，忽視書(shū)寫(xiě)的工整要求。以往的小學(xué)語(yǔ)文課堂中，對(duì)寫(xiě)字要求比較地，使得學(xué)生存在坐姿不準(zhǔn)確、屢教不改等問(wèn)題。因此，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂中，需要引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真對(duì)待每次書(shū)寫(xiě)練習(xí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫(xiě)中存在的問(wèn)題，采取有效的輔導(dǎo)和糾正措施，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)書(shū)寫(xiě)規(guī)范的重要性，嚴(yán)格要求按照規(guī)范完成書(shū)寫(xiě)練習(xí)。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《比尾巴》的課堂活動(dòng)中，由于學(xué)生的寫(xiě)字基礎(chǔ)比較薄弱，對(duì)于一些字形相近的字詞很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，不少教師對(duì)此不夠重視，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，影響到寫(xiě)字教學(xué)效果。如“鳥(niǎo)”和“鳴、烏”，“苗”和“田”等字，為了幫助學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)范，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行抄寫(xiě)，幫助學(xué)生深入掌握生字，掌握生字書(shū)寫(xiě)的技巧和順序。小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)寫(xiě)字教學(xué)中，樹(shù)立學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)方式和技巧，保證學(xué)生生字書(shū)寫(xiě)規(guī)范。

二、創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)中，由于內(nèi)容比較枯燥，使得課堂氛圍比較沉悶，不符合學(xué)生的心理特點(diǎn)。為了保證寫(xiě)作教學(xué)活動(dòng)有效開(kāi)展，注重課堂教學(xué)情境設(shè)計(jì)，使得課堂活動(dòng)更加生動(dòng)有趣，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生的身心特點(diǎn)，豐富學(xué)生書(shū)寫(xiě)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的生字書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《兩只小獅子》的課堂活動(dòng)中，為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和掌握生字書(shū)寫(xiě)，根據(jù)課堂內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，本文是一篇故事性強(qiáng)的文本內(nèi)容，在課前預(yù)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)課文，并且找出其中的生字。本篇課文具有故事性，并且蘊(yùn)藏著非常深刻的道理，結(jié)合相應(yīng)的問(wèn)題開(kāi)展書(shū)寫(xiě)活動(dòng)，讓學(xué)生在抄寫(xiě)課文中思考問(wèn)題，體會(huì)課文所要表達(dá)的內(nèi)涵。如通過(guò)學(xué)生的閱讀和抄寫(xiě)，讓學(xué)生對(duì)兩只小獅子的生活進(jìn)行描述，如“滾、撲、撕、咬”寫(xiě)出一只獅子刻苦訓(xùn)練的情形，“懶、滿(mǎn)吞吞、靠”描述另外一只小獅子懶洋洋的生活。為了更好的幫助學(xué)生書(shū)寫(xiě)漢字，掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)范和順序，如“撲”這個(gè)動(dòng)作需要用手，按照標(biāo)準(zhǔn)順序書(shū)寫(xiě)。借助這樣的方式，促使生字書(shū)寫(xiě)和課文教學(xué)有效融合，提高課堂教學(xué)效果的同時(shí)，使得學(xué)生寫(xiě)字更加規(guī)范。

三、注重課堂示范引導(dǎo)，保證學(xué)生書(shū)寫(xiě)規(guī)范

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的年齡比較小，模仿是學(xué)習(xí)知識(shí)和掌握技能的有效方式。小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，為了幫助學(xué)生更好的掌握書(shū)寫(xiě)規(guī)范，需要注重課堂示范和引導(dǎo)，通過(guò)規(guī)范的板書(shū)幫助學(xué)生掌握生字書(shū)寫(xiě)詭誕，為學(xué)生寫(xiě)字教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。在實(shí)際的示范和指導(dǎo)中，需要向?qū)W生講解漢字結(jié)構(gòu)，在田字格內(nèi)書(shū)寫(xiě)生字的一筆一劃，要求學(xué)生掌握筆劃的名稱(chēng)，掌握每個(gè)漢字的書(shū)寫(xiě)順序，掌握運(yùn)筆姿勢(shì)，感受漢字書(shū)寫(xiě)魅力。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)《坐井觀(guān)天》的課堂活動(dòng)中，根據(jù)課文中需要掌握的漢字，開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化寫(xiě)字教學(xué)活動(dòng)。如“信、沿、際、錯(cuò)、答、還”等，通過(guò)課堂講解和書(shū)寫(xiě)示范，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到字體的結(jié)構(gòu)，“信、沿、際、錯(cuò)”等屬于左右結(jié)構(gòu)，“答”是上下結(jié)構(gòu)，“還”屬于半包圍結(jié)構(gòu)。在學(xué)生認(rèn)識(shí)字體結(jié)構(gòu)之后，在田字格內(nèi)進(jìn)行書(shū)寫(xiě)示范，讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察書(shū)寫(xiě)的順序，掌握每一筆每一劃的書(shū)寫(xiě)方式，更加規(guī)范的掌握漢字書(shū)寫(xiě)技巧，提高學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)能力，提高寫(xiě)字教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、開(kāi)展書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，樹(shù)立學(xué)生書(shū)寫(xiě)自信

小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)字教學(xué)的過(guò)程中，需要注重學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)和訓(xùn)練，將識(shí)字、閱讀和寫(xiě)字有效的結(jié)合，促使其平衡發(fā)展，提高學(xué)生寫(xiě)字有效性。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，組織學(xué)生開(kāi)展文本閱讀活動(dòng)，深入理解文本中的情感，在朗讀中加深字詞認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)識(shí)字和寫(xiě)字結(jié)合的方式，促進(jìn)寫(xiě)字活動(dòng)有效開(kāi)展，鞏固寫(xiě)字教學(xué)效果。在具體的課堂活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合學(xué)生閃光點(diǎn)給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，利用學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)中的規(guī)范書(shū)寫(xiě)例子，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自身的進(jìn)步，樹(shù)立學(xué)生書(shū)寫(xiě)自信心。例如，人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《泉水》的課堂活動(dòng)中，本篇課文非常的優(yōu)美，有著一定的旋律，組織學(xué)生開(kāi)展有情感的朗讀活動(dòng)，讓學(xué)生了解需要掌握的生字，如“瓦、泉、結(jié)、股、脆、塔、杜鵑”等，結(jié)合教師的指導(dǎo)活動(dòng)開(kāi)展生字書(shū)寫(xiě)，規(guī)范學(xué)生寫(xiě)字練習(xí)。同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生生字掌握和書(shū)寫(xiě)情況，組織相應(yīng)的書(shū)法比賽活動(dòng)，并且展示學(xué)生的優(yōu)秀作品，給予學(xué)生相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)積極性，掌握漢字書(shū)寫(xiě)方法和技巧，提高寫(xiě)字教學(xué)實(shí)效性。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著新課程改革的深入，素質(zhì)教育觀(guān)念深入人心，寫(xiě)字教學(xué)是落后素質(zhì)教育的有效途徑，傳授學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，需要了解學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生漢字書(shū)寫(xiě)興趣，為未來(lái)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。