閱讀寫作成就智慧教學

竇俊煥

河北省唐山市蘆臺經濟開發區教育局，河北唐山 301501

常聽到很多語文老師抱怨：“語文課是最不受歡迎的一門學科，也是最難教的一門學科。其中最讓人發愁的就是作文教學了，不管你怎么啟發，他們也是毫無火花。”

其實，不會寫作文，寫不好作文，責任不能全在學生。前蘇聯教育家霍姆林斯基曾經說過：“你自己沒有火花，就無法點燃別人的火焰。”要培養學生這方面的能力，老師就應具有這方面的能力。教師的示范、以身作則也是非常重要的。在日常教學中，教師只有主動嘗試和學生一起快樂閱讀、快樂寫作，才能讓學生在榜眼的示范引領下收獲更多。

一、專業閱讀讓課堂注入源頭活水，詩意盎然。

獨學無友，則孤陋難成。作為一個語文教師，要提高自己的教學水平，形成自己的教學風格，前提是需要具備很高的語文素養。一個語文老師如果固步自封，不及時吸取新鮮的知識，很快就會感到知識枯竭。正如黃庭堅所說：“三日不讀書，則覺語言無味，面目可憎。”

為了提高自己的教育教學水平，課余時間，我閱讀了大量的教育教學專著，提升著自己的專業認識，尋找一切可以學習提高的機會。

不僅是簡單的閱讀，事實上，一直以來我還堅持同各位文學大家、名師前輩、同行伙伴進行著思想與靈魂的交流。在新浪開通博客后，我每天都強迫自己去讀去寫，這讓我在閱讀的同時能與大師交流與對話，并擁有一大批優秀的文人朋友。那些名師或同行的文章我基本是每文必訪，深受啟發，而我這個小輩的文章也會受到這些名人的閱讀指導，收到很多熱情的鼓勵與極好的建議。

和優秀的人為伍，自己也要變得優秀起來。這就要你強迫自己努力學習他們的優點，改掉自己的不足。書讀得、看得多了，你就會越來越感覺到自己的淺陋與不足，越是感受到自己知識的匱乏，從而也會激起你更加努力讀寫的欲望。

閱讀會讓你思維開闊，會讓我們的語文妙語不斷、笑聲朗朗，綠色盎然、生機勃勃，好多的新課改方法被我成功地搬上了課堂。正是大量的閱讀，我感受到了生活工作的無限充實，體驗到了靈魂飛躍的無比滿足，也實現了語文教學水平上“質”的飛躍。

二、下水寫作是精彩課堂的延續。

葉圣陶先生在《國文教學的兩個基本觀點》一文說：“閱讀是吸收，寫作是傾吐。”其實，閱讀和寫作都是享受，閱讀能夠感受自己體驗不到的東西，讓自己的靈魂得以凈化和升華；而寫作能夠與人分享自己對生活的體驗和感受。如果我們只讀不寫，只是吸收而不表達，那你的文字表達能力就無法得到提升，寫作水平就不會進步。和學生一起寫作，一起練筆，慢慢的，你會發現：

1、寫作是架起師生溝通的橋梁。

人的情感是最復雜的東西，有時候心中縱有千言萬語，一旦說出口卻變得平淡無奇；而如果一直不去表達，又往往會被人所忽視。師生之間的情感是比較復雜的，因為你無法口口聲聲地將對學生的愛用語言直接表達出來，這時候，文字就會幫你解決難題。

記得那年的圣誕節，班里好多同學都送起了圣誕禮物。這一天，我收到了很多同學的圣誕果，也收到了很多夾在作業本里的祝福語。一時很是感動。那一張張字條，是同學們發自心底的最溫馨的祝福。于是，每一張，我都很認真地作了回復，感激、鼓勵溢于言表。晚上，我挑燈夜戰，一口氣寫下了充滿感激的熱情洋溢之篇——《這個圣誕節——祝福滿天飛》。第二天，伴著悠揚的圣誕祝福樂曲，我動情地將文章讀給全體學生聽。這一刻，我發現好多同學的眼睛里都涌滿了淚水；此刻，這一篇文章將大家緊緊地攏在了一起。

2、寫作是構筑師生競技的平臺。

以前，每留一篇文章，同學們都會先發愁。有什么好寫的呢？選什么素材才合適呢？這常常讓大家痛苦不已。其中有一個關鍵的因素，就是同學們在寫作中找不到樂趣。要讓學生真正佩服你，全身心地投入到寫作之中，教師的引導、表率力量很關鍵。

記得去年的國慶假期，我留了一篇關于國慶的文章，并囑咐：“一定要認真觀看閱兵儀式，然后用心寫作文。回來后，咱們較量一下，看誰的文章寫得更好。”開學后，作文交上來了。別說，情真意切，確實有進步。課上，我先鼓勵同學們朗讀自己的作品，并適當點評，同學互評。接著，我讀了我寫的文章——《今天——我為祖國而歌》，押運整齊的一首長詩。同學們聽了都十分佩服，紛紛感嘆：“不愧是我們的語文老師！形式新穎，氣勢恢宏，真是贊美祖國、歌唱人民的好詩篇啊！”就這樣，在師生共同競技的平臺上，同學們參與的熱情空前高漲，一時朗讀習作、討論交流，好不熱鬧。

事實證明，榜樣的力量是無窮的。當你要給同學們布置一個新的寫作任務時，你一定也要踏下心來寫一篇文章。因為在同學們看來，那是老師在和他們并肩作戰，這可能遠比空洞的說教有用得多。在共同的比拼中，同學們一定會感受到和老師一起競技寫作的樂趣。

3、快樂寫作會留下師生走過的印記。

我常和同學們說：雁過尚且留聲，人生豈能無痕？而要讓自己的人生留下成長的印記，最好的方法就是將它用文字記錄下來，這樣，我們就留下了人生最美麗的回憶。

學生每人一本自己制作的文集是我們學校語文教研的一個特色。從每一位同學入學的那一天起，大家就開始著手準備自己的文集了。剛開始時還有好多同學抱怨太麻煩，可真正堅持下來，才發覺那絕對是在進行極佳的語文學習積累。漸漸地，同學們越來越不滿足于只完成老師留的簡單的作業，他們開始自編自寫、全面搜集與本單元有關的知識。色彩繽紛、圖文并茂，翻開時，仿佛在欣賞一件絕妙的藝術品。這樣真摯用心的文字——留下成長腳步的珍貴文集，難道不值得大家一生珍藏嗎？

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過“每一個兒童，就其天資來說，都是詩人。”教師有責任發掘每一個學生身上潛在的詩人氣質。在實踐中，師生在愉悅的氣氛中共同學習，共同寫作，共同進步。也只有這樣的語文老師，才有足夠的思想去引領學生、有足夠的精彩去征服學生、有足夠的才情震撼學生、有足夠的能力詮釋文字的魅力。

讓每一位語文老師都愛上閱讀、愛上寫作，在閱讀寫作中成就自己的智慧教學人生。