電教媒體在小學高年級語文教學中的作用

王剛

安徽省淮南市鳳臺縣第十中學，安徽淮南 232151

關(guān)鍵字：小學高年級；語文教學；電教媒體

引言：特別是在小學高年級的語文學習中，必須全面推廣電教媒體的教學方法，將學生的注意力集中在課堂之上，提高語文課堂的教學質(zhì)量和效率。電教媒體能夠?qū)⒖菰锓ξ兜恼Z文課本，通過形象直觀的視頻、圖像等展現(xiàn)出來，讓學生更加直觀的理解語文知識。本文將分析小學高年級語文教學存在的問題，分析電教媒體在教學中的積極作用，提出具體的措施提高小學語文高年級的教學質(zhì)量。

一、目前我國小學高年級語文教學存在的問題

現(xiàn)階段我國的小學高年級語文教學停留在傳統(tǒng)的黑板教學，教師在教學的時候依賴語文課本和黑板板書進行教學，枯燥單一的教學方式讓學生喪失了語文學習的興趣。甚至有的學生認為語文學習根本沒必要聽教師的講解，照著課本進行學習即可。在這樣的教學環(huán)境下，小學高年級語文課堂的教學效率低下，學生的學習成績無法得到提高，長此以往形成語文教學的惡性循環(huán)，教師講得很累，學生學習起來費勁。

傳統(tǒng)語文教學模式容易給學生形成固定的語文思維，讓學生的發(fā)散思維受到限制，在學習中依賴教師的講解和課本內(nèi)容，沒有形成獨立的語文意識。這樣的教學造成學生的語文知識相對匱乏，在學習中不能做到舉一反三的發(fā)散性思維，嚴重阻礙了學生的學習，使學習成績無法提升，語文課堂的教學效率和質(zhì)量降低。

二、小學高年級語文教學如何運用電教媒體教學

1.利用電教媒體導(dǎo)入語文新課，激發(fā)學生的學習興趣

小學高年級階段的學生已經(jīng)有了一些語文基礎(chǔ)知識，但是學生上課的注意力依然無法隨著上課鈴響集中起來，這個時候語文教師要善于利用電教媒體，將學生的注意力迅速集中到課堂之上。在導(dǎo)入新課的時候，利用電教媒體能夠引起學生的學習興趣，直觀形象的語文教學內(nèi)容可以立馬抓住學生的心，讓他們對課堂教學產(chǎn)生興趣，以此提升小學高年級語文教學的教學效果。

俗話說“興趣是最好的老師”，電教媒體教學就是利用本身的趣味性和藝術(shù)性特點，展示靈活多變的教學內(nèi)容引起學生語文學習的興趣。利用電教媒體能夠用鮮明生動的視覺形象讓學生產(chǎn)生興趣，有助于打造寬松自由的課堂氛圍，引起教師和學生之間的共鳴，提高語文教學的質(zhì)量。

2.運用電教媒體進行閱讀教學，培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新思維

在小學高年級語文教學中，閱讀教學是非常重要的一項，原本閱讀教學十分枯燥乏味，但是利用電教媒體就能將閱讀教學的形式變得多樣，激發(fā)學生的學習興趣。電教媒體可以把閱讀教材展現(xiàn)得生動形象，尤其利用直觀的畫面進行教學，讓學生輕易的融入閱讀教學之中，讓閱讀教學課堂充滿活力。電教媒體的聲、畫、圖、文、情有助于發(fā)散學生的閱讀思維，充分的挖掘?qū)W生的閱讀潛能，讓學生能夠獨立自主思考閱讀問題，培養(yǎng)學生的閱讀創(chuàng)新能力。同時還能幫助學生建立創(chuàng)新思維，塑造自己的個性，提升語文閱讀的水平。

教師還可以利用電教媒體創(chuàng)建語文學習的情境，讓學生帶著問題觀察情境教學的內(nèi)容，引導(dǎo)學生思考閱讀問題。借用電教媒體能夠給學生直觀感性的閱讀認識，讓學生根據(jù)自己的閱讀認識展開聯(lián)想，引導(dǎo)學生的注意力和語文思維沿著閱讀文章的方向發(fā)展，有助于訓練學生的語文閱讀邏輯能力。電教媒體將閱讀表達的形式從文字表達發(fā)展成圖文并茂的表達，形象的閱讀材料讓學生學習起來思路更加清晰，激發(fā)學生閱讀思維的靈活性，有助于培養(yǎng)學生的語文創(chuàng)新能力。

3.利用電教媒體進行寫作教學，豐富學生的寫作想象力

小學高年級語文教學中，最重要的就是培養(yǎng)學生的語文寫作能力，為學生今后的學習生涯奠定良好的基礎(chǔ)。利用電教媒體的形色一體特點可以將語文寫作的內(nèi)容直觀展示給學生，激發(fā)學生的寫作欲望，同時也可以豐富學生的寫作素材，給學生寫作想象力的開展提供視覺和聽覺的基礎(chǔ)。學生根據(jù)電教媒體中的資料開展自己的想象力，給學生更加直觀感性的認識，讓學生有身臨其境的感覺，誘導(dǎo)學生去探索語文寫作教學，增加學生的主觀能動性，豐富學生的想象力。在寫作教學的過程中，學生可以積累寫作素材，提升自己的閱讀能力，可以全面提升小學高年級語文教學的質(zhì)量。

4.利用電教媒體豐富語文教學內(nèi)容，突破教學的重點難點

電教媒體在小學高年級語文教學中起著至關(guān)重要的作用，教師利用電教媒體的動畫效果能將原本枯燥單一的語文教學課堂，變得生動有趣。學生通過觀察直觀圖片和視頻學習語文知識，極大地提高了學生語文學習的積極性，讓語文教學課堂變得活躍，學生能夠積極地參與到教學課堂之中，踴躍的與教師進行互動。教師可以科學合理的運用電教媒體將語文教學中的重點難點突出，讓學生在學習的過程中了解到哪些是重點難點，提高學生語文學習的效率。電教媒體能夠幫助教師突破語文教學的重點難點，寓教于樂，起到事半功倍的教學效果。讓學生在掌握語文課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，科學運用電教媒體教學手段，讓學生直觀感受語文知識，加深對語文知識的理解，提高學生的語文成績，讓語文課堂教學的效果更加顯著。電教媒體為小學高年級學生的語文學習提供有力的設(shè)備支持，能夠給學生初中甚至高中的語文學習奠定良好的基礎(chǔ)。

結(jié)束語

綜上所述，在小學語文高年級教學中，教師要正確利用電教媒體的教學手段將語文知識用生動、形象的展示出來。電教媒體中的聲、文、圖、情等與語文教學的聽說讀寫結(jié)合起來，豐富語文課堂的教學內(nèi)容，讓學生的語文學習更加輕松。利用電教媒體教學可以打破時間空間的限制，有效激發(fā)學生的語文學習興趣，加深學生對語文知識的理解和掌握，提高小學高年級語文課堂的教學質(zhì)量。