體育教學中的美

張文韜

江蘇省揚州市江都區宜陵鎮中學 江蘇省 揚州市 225231

一、注意向學生傳授有關美學理論知識

體育中的“美”有別于一般自然領域中的自然美，也不同于藝術領域中的裝飾美，體育美具有自然美（形體美）、社會美（精神美、心靈美等）和藝術美（技藝美）三者統一的特征，它是一種內在美，需要人們對其認識、運用才能實現，比起其它領域中的美更具有實踐性，能夠真正感受到體育美則要有一種較高層次的體育修養。

為了讓學生感受到體育中美的存在，在教學過程中我們應對學生進行有關審美知識教育，傳授一些相關的美學理論知識和基本美學規律，使學生在體育運動過程中學會去感覺、去領悟、去回味美的存在，并全身心投入到實踐中去，通過實踐充分展示出體育美的豐富內涵。

二、注意教師榜樣的審美教育作用

在審美欣賞中，由于審美形象的刺激作用和審美情感的感染力量，審美欣賞主體身不由己“入乎其中”，進入特定的審美意境，使其產生一種審美渴望和審美期待，當欣賞主體內心受到強烈震動，感情受到巨大驅使時，就產生了激情，欣賞激情爆發時往往又是心理因素的單項激進。教學過程中教師是學生的第一審美對象，他們的一舉一動都會給學生留下很深的印象，并對其產生深遠的影響。

1.教師自身的儀表美和教態美

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師本身是學生的審美對象，如果穿戴大方、整齊，舉止端莊，就會給學生留下美好的印象和愉悅的感覺，提高學生的注意力，激發學生的求知欲和探究反射，從而為課堂教學創造一個良好的開端，相反一個教師只要求學生服裝整齊，而自己衣著不整，要求學生不怕冷，不怕熱，而自己縮手縮腳、蔭處乘涼等等，這些都會不同程度地影響和挫傷學生的積極性。總之，教師作為垂范于青少年的人，在學生心目中應該是“完美”的人，優雅的儀表，高尚的品德，淵博的學識，這是寓美于教的先決條件。

2.教師講解、示范和諧統一

平日我們時有發現，有的體育教師示范動作很美，卻拙于言語表達，不能把自己所做的動作清晰地表述出來；有的又恰恰相反，講起課來口若懸河，聽得學生神魂顛倒，但又不善于做示范動作，甚至有的做了示范之后，反而讓學生產生畏懼心理。如在跳箱分腿騰越教學中，盡管教師講解得淋漓盡致，但在示范動作時，不是臀部觸箱就是跌跌爬爬，學生又怎么敢練習呢？

因此教師應力求做到講解、示范的和諧統一：上課時言語要精練、準確、親切，以喚起學生的審美情感；示范動作要舒展、輕巧、優美、大方，給他們以一種觀賞美的享受，以此來激發他們躍躍欲試的情緒。藝術體操是經常出現的教學內容，女生，特別是高中的女生，自身在體育課上的表現就不是很積極，再加上藝術體操教學對于練習者的身姿、協調性、柔韌性、節奏感等的要求又特別高，有一定的難度，教學中我們可以首先運用一些精練的語言來挖掘藝術體操中“美”的因素，使學生感覺到通過藝術體操的學習，能夠塑造健美的人體形態，形成矯健的風姿，再通過準確、優美、舒展而又合拍的示范動作，和諧而又優美的音樂旋律，讓學生體會到其中美的所在，從而產生濃厚的學習興趣，以提高其教學效果。

三、注意教學中的教學方法和手段美

教學方法和教學手段的運用，大多數體育教師往往是“就事論事”，很少從審美的角度考慮。比如，體操教學，往往講完動作方法之后讓學生反復練習，或者僅提出一些簡單的要求讓學生去做，很少注意有選擇地運用各種教學方法、手段進行姿態美的教育，這樣容易使學生覺得枯燥無味，甚至產生厭學情緒，影響教學效果。相反，如果教師能結合教學目標、教材內容、教學對象的實際情況以及本學科的特點，努力尋找和有選擇地運用合理、新穎、優美的教學手段、方法，就能極大地豐富教學內容，增添教學情趣，滿足學生的好奇心，提高學生練習的積極性。

四、注意場地器材的整體布置美

場地器材的布置，不少教師一般是把器材往場地上一放了事，或者干脆上課時由學生拿來草草布置。然而美學理論告訴我們，賞心悅目的物質文化生活具有“桃李不言”的特點，它是一種無聲的美育，美的環境能使人心情舒暢、精神振奮、斗志昂揚，使人不知不覺、自然而然地受到熏陶、暗示和感染，激發人學習、工作的熱情和創造美的情感，因此我們應在布置場地器械時多注意從審美的角度考慮，設計多種新穎的圖形。

五、注意運用現代化媒體

我們知道，創造體育美，是一種較高水平的體育文化能力，對于普通體育教師說來，教學過程中的動作并不是每一次都能做得盡善盡美，特別對于體能水平和運動技術水平相對較弱的一些教師來講，大多數動作都是不能夠完成的，更談不上創造體育美，對于他們自己不能完成完整動作示范的教材，往往只有通過口頭講解有關動作要領、動作過程以及運用合理的保護和幫助方法來實現，這樣不僅不能夠完成教學任務，而且容易導致動作泛化、錯誤，甚至因此而導致某些不該有的教學事故。但是，如果我們在教學過程中能充分利用圖片、電視錄像、多媒體等現代化教學媒體，不僅能讓學生欣賞到平時很少接觸，甚至有些想象不到的動作技巧美，而且還能彌補我們體育老師因體能或技術水平而導致的運動能力的不足。

六、注意加強人際關系美的教育

體育課堂教學較其它文化課課堂教學氣氛相對要活躍許多，能為學生之間創造更多交流和接觸的便利條件，學生在集體運動項目中的相互合作，在危險及高難運動項目中的相互保護與幫助，在完成動作之后相互的評價以及在教學過程中的相互認識和相互了解。這些都有助于提高學生的社會交際公關能力。因此，體育教師要充分利用這一有利條件，多創造一些讓他們能夠相互協作、相互幫助及相互評價的機會，對他們在學習過程中的每一個閃光點要及時給予肯定，加強他們相互之間人際關系美學的培養，活躍課堂氣氛，融洽同學關系，發現、認識和鑒賞那些伴在身邊的美好社會生活，養成對丑的厭惡和對美的愛好、想往和追求，樹立正確的人生觀、價值觀。