小議小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教法與學(xué)法的創(chuàng)新意識(shí)

王玉華

四川省巴中市恩陽區(qū)第一小學(xué)

作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的一種重要課型，練習(xí)課是提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握程度，提升數(shù)學(xué)能力的有效途徑。特別是到了小學(xué)高年級(jí)，是小學(xué)低年級(jí)與初中階段承上啟下的關(guān)鍵時(shí)期，這一個(gè)時(shí)期的數(shù)學(xué)練習(xí)課對(duì)于小學(xué)生的重要性自不待言。但是，當(dāng)前小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在一些影響練習(xí)課充分發(fā)揮作用的情形，因此，通過分析練習(xí)課存在問題，并試著研究一些切實(shí)可行的完善練習(xí)課教學(xué)的策略方法，于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教師教學(xué)效率有一定的幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課設(shè)計(jì)存在的主要問題

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)均設(shè)有練習(xí)課，但是在課程的組織方式、題型設(shè)置、課堂學(xué)習(xí)效率等方面各不相同，導(dǎo)致練習(xí)課的水平參差不齊，主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

（一）組織方式枯燥乏味，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，通常大部分的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師都沒有充分意識(shí)到學(xué)生興趣對(duì)于課程學(xué)習(xí)的助推作用，所以在練習(xí)題方面投入的精力有限，課程導(dǎo)入的方法枯燥乏味，缺乏必要的趣味性，無法激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

（二）練習(xí)題型針對(duì)性不強(qiáng)，無法適應(yīng)高年級(jí)學(xué)生的具體情況

練習(xí)課上，有針對(duì)性的練習(xí)題是對(duì)課堂知識(shí)的鞏固與延伸，對(duì)于提升課堂教學(xué)效果、提升學(xué)生數(shù)學(xué)水平具有十分重要的意義。有的教師在給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)題的選取時(shí)過于草率，缺乏認(rèn)真合理的比較選擇，甚至指定一本練習(xí)冊(cè)作為學(xué)生練習(xí)課的課堂習(xí)題。這種沒有針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的課程特點(diǎn)、接受能力等選取合適練習(xí)題的做法，導(dǎo)致于練習(xí)課開設(shè)的效果大打折扣，也嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)。

（三）練習(xí)課題海戰(zhàn)術(shù)，效率低下

因循守舊的出題模式，千篇一律的相關(guān)習(xí)題，讓課業(yè)相對(duì)繁重的高年級(jí)學(xué)生似乎跌入了數(shù)學(xué)習(xí)題的海洋。并且在具體的練習(xí)教學(xué)時(shí)，學(xué)生機(jī)械性地做題、教師例行講解答案模式使得課堂氣氛十分壓抑枯燥，不僅使學(xué)生深陷題海戰(zhàn)術(shù)效率不佳，教師也疲于講解勞心傷神，甚至?xí)顚W(xué)生在心理上產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的厭煩和抵觸。

二、對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課的設(shè)計(jì)方法探討

在教學(xué)過程中，越來越多的教師開始意識(shí)到練習(xí)課對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)課程教學(xué)的重要性，并著手對(duì)練習(xí)課的設(shè)置進(jìn)行一系列研究改善，筆者結(jié)合教學(xué)過程中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了以下三個(gè)方面設(shè)計(jì)方法：

（一）不斷豐富完善課堂組織形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)練習(xí)課的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的催化劑，只有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與練習(xí)課的熱情才能促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升。以人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第一單元小數(shù)乘以整數(shù)的乘法計(jì)算為例，教師可以將學(xué)生按座次分為幾組，鼓勵(lì)各組學(xué)生對(duì)指定數(shù)量的練習(xí)題進(jìn)行速算搶答，答對(duì)題目最快最多的組為優(yōu)勝組。這樣不僅有利于學(xué)生集中精力采用所學(xué)知識(shí)完成計(jì)算，而且有利于激發(fā)學(xué)生自我表現(xiàn)能力和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。

（二）根據(jù)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握程度，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的題目，切實(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果

近年來，特別是新課改以來，在提升學(xué)生綜合素質(zhì)、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)等方面對(duì)教師提出了新的更高要求，這就需要教師充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，有的放矢精選典型習(xí)題提供給學(xué)生練習(xí)。有針對(duì)性的練習(xí)題，不僅能有效鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提升教師教學(xué)水平，還切實(shí)減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，確保了高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的利用效率。

（三）加強(qiáng)和學(xué)生的互動(dòng)交流，提升課堂練習(xí)效率

按照新課改的有關(guān)要求，學(xué)生是課堂的主體，教師應(yīng)該充分尊重學(xué)生的課堂主人翁地位，鼓勵(lì)學(xué)生在練習(xí)課上積極表現(xiàn)，提高學(xué)生的主動(dòng)參與程度。具體教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，將高年級(jí)學(xué)生從數(shù)學(xué)題的海洋中解救出來，鼓勵(lì)學(xué)生與教師良性互動(dòng)。以人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)課程中的小數(shù)乘以整數(shù)題為例，對(duì)于3.5×5=（ ）這個(gè)題目，教師可以首先鼓勵(lì)學(xué)生將抽象的數(shù)字計(jì)算改編成與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)計(jì)算，如：一副手套的價(jià)格為3.5 元，小麗買了5 副手套總共需要多少錢？然后，鼓勵(lì)學(xué)生到黑板上進(jìn)行演算，再由臺(tái)下學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。如果學(xué)生計(jì)算正確，則可以激發(fā)學(xué)生人人上講臺(tái)當(dāng)老師的濃厚興趣，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效率。如果學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤，臺(tái)下學(xué)生的糾正過程也是學(xué)生們共同提高、驗(yàn)證學(xué)習(xí)知識(shí)的過程。

總而言之，教師要充分意識(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的重要性，要從學(xué)生的角度出發(fā)，通過完善課堂組織形式、加強(qiáng)練習(xí)題針對(duì)性、增強(qiáng)師生互動(dòng)等有效形式進(jìn)行設(shè)計(jì)研究，以期切實(shí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)練習(xí)課的效率。