新媒體時代下的教師培訓模式

陳鴦鴦

浙江省平陽縣教師發展中心

社會發展進入21 世紀后，一個全新的人工智能時代已經到來，現代科學技術的飛速發展，人類將從現實的物理空間進入到網絡空間和數字化時代。人們可以通過國際互聯網了解到數字化信息的獲取、加工、傳播和使用方法。利用信息化和數字化手段謀生將成為人們的基本技能。同時，以信息技術為核心的數字化和人工智能將對傳統的教育思想、教育內容、教育方法、教育手段和教育過程產生巨大沖擊，教師教育模式必將發生深刻變革，一種全新的教師培訓模式將應運而生。

一、信息技術發展對傳統教育的沖擊

現代信息技術的發展對傳統教育的影響主要表現在五個方面的變化。

（一）教育觀念的變化

由傳統的封閉式向開放式轉變，學校教育由校園內走向校外，社會上出現無邊界的網絡學校。傳統的學校教育要求學生必須進入學校到固定的班級才能開始學習教師講授的學科知識，而在信息技術和互聯網高度發達的今天，學生可以通過信息技術手段和網絡在校園外的任何一個地方學習教師講授的學科知識，可以通過網絡學校成為學校的學生，而網絡學校是無圍墻、無校園的學校，可見信息技術的快速發展促使開放式教育的誕生成為現實。

（二）教育內容的變化

由傳統的紙質課本向電子書轉變。過去學生學習的內容主要來自書本知識，而在信息技術飛速發展的今天，學生學習內容主要以電子產品的形式呈現，其內容也遠遠超出原有紙質書本上的東西，變化后的特點是輕便、快捷、內容豐富多樣，既減輕了學習者的負擔，又提高了學習的效率。

除此之外，信息技術的發展對教育內容的影響還表現在通過互聯網極大地擴展了學生知識的來源。信息時代的學生，不僅能從包括家庭、社會、學校在內的本土文化環境以及書本中學到知識，而且能通過衛星電視、國際互聯網等途徑獲取豐富的學習資源。

（三）教育方法的變化

信息技術的發展，為教師和學生之間提供了更多的交流機會，讓教師有更多的時間為學生提供個性化指導。同時，信息技術能對學生的提問給出更加及時的反饋。因為計算機的優勢就在于對所有學生的提問和作業可以立刻作出評價并且反饋及時，這樣比面對面的輔導方式更加有效。最后就是對學生的組織管理上更加便利和高效。過去所有的考勤都是通過手工記錄，現在通過計算機處理教學管理上的問題就非常便捷，而且效率得到成倍的提高。總之，信息技術的發展對教育方法的影響是巨大的。它改變了傳統教學模式，讓教師的角色發生了變化，學生的注意力不再集中在教師身上，教師成了學生學習的合作者和指導者。

二、信息技術背景下教師培訓模式變革的影響

在信息技術條件下，學校教育模式發生重大改變是互聯網時代的必然趨勢，它對起教師培訓模式變革的影響主要體現在以下方面。

（一）教師培訓觀念上的影響

由封閉式的培訓走向開放式的培訓。傳統的培訓是將參加培訓的教師集中到某一院校然后編成班級，組織專家給參訓學員授課，按照專家講學生聽的班級授課模式進行培訓。而在信息技術高度發展的今天，參加對象可以突破地域，突破時空。參訓者也不必集中到某一地點，照樣可以聽到和看到專家講座的聲音和圖像，從而達到集中培訓的效果。參訓者還可以利用業余時間上網學習，這樣既不需要離開工作崗位，又能參加培訓學習。這是信息技術時代下教師培訓發生重大變革的主要體現。

（二）教師培訓內容上的影響

由單一的培訓教材向豐富的網絡資源轉變。傳統的教師培訓組織者一般情況下都會根據培訓內容，將一些相關的培訓教材或主講專家的講義發給參訓教師，要求參訓教師利用業余時間自學教材中的內容。其目的就是輔助培訓教學。顯然，在信息化的時代背景下，幾本孤獨的培訓教材和講義遠遠滿足不了參訓者的需要;而大量的網絡知識和專題講座視頻資料，可以滿足學生個性需求，組織方只需告訴參訓者學習主題和學習網址，學員就可以利用信息技術和互聯網自覺在網上進行學習。哪怕有些知識無法從網上搜索，但組織方只需提供電子資料就可以滿足參訓者的需要，甚至可以提前發送到參訓者的郵箱。這是信息技術和互聯網背景下教師培訓模式的主要優勢。

三、信息技術背景下教師培訓模式的構建

綜上所述，在信息技術背景下，教師培訓模式變革是必然趨勢。作為新時代的教師培訓工作者，應當積極地構建有效的教師培訓模式。根據以上分析，我們認為在信息技術條件下，教師培訓模式應該做好以下幾個方面的構建。

（一）主題引領、模塊支撐

信息技術條件下，教師培訓應該堅持主題培訓（即問題導向），因為無主題的培訓是漫無邊際的培訓。但主題下還應以課程作為支撐，即為服務主題設計幾個課程模塊，然后在模塊中設計專題，這是線上線下教師培訓的基本要求。

（二）班級管理、分期推進

在信息技術條件教師培訓的管理仍然要以班級為單位，只是人數規模和地域空間不像集中培訓那樣容易受到限制。對培訓內容的安排可以根據需要，有的可以集中培訓，有的可以通過網絡學習。當然，集中培訓和網絡學習可以交替進行，分期推進。

總之，在信息技術條件下，教師培訓模式的構建可以多種多樣，但基本的要求和環節必不可少。教學有法，但無定法。信息技術條件下，教師培訓模式變革的理念和要求是一致的，但具體的模式是多元化。