中職德育課在中職生職業生涯規劃教育中的作用

孟瀟

云南省保山中等專業學校

現階段我國的社會經濟不斷發展，中職生的就業壓力也逐漸增大，社會對于人才的要求也有所改變，對人才的質量提出了更高的要求，所以，中職生的教育問題也越發重要，有部分的學生也選擇了創業道路，但是創業的過程是十分艱難的，并且學生的創業成功率比較低，所以中職生的職業生涯規劃問題在德育課程中發揮了最大的作用，想要提高學生的綜合素質，就需要從德育課程出發，培養學生的職業生涯規劃能力。

一、對教學課程進行優化與更新，提升學生綜合素質

1.為學生樹立正確的職業價值觀

每一名學生對于職業價值觀的理解都不相同，每個人都會有自己的想法，并且其中有很大的差異，這一現象也是受到了主客觀的影響，每一個人處于不同的職業崗位，就會對工作表現出不同的態度，職業目標與職業選擇也不盡相同，所以對于工作中的問題，每個人都會有自己的判斷與認識。在中職學生中很多學生在畢業進入到正式的實習崗位中，才發現自己選擇的專業并不是自己想要做的行業，也不是自己理想的崗位，并且部分學生覺得福利差，薪資低等問題，導致這一問題的主要原因還是學生沒有根據自身的實際情況進行行業選擇，有對于行業的預期過高這一問題，這樣就形成了錯誤的就業價值觀，長此以往，會導致學生在工作過程中出現萎靡不振，懈怠等嚴重問題，如果能夠在學校的教育過程中，為學生樹立正確的職業價值觀，就會很好的消除上述的問題，使學生對于工作能夠保持端正的態度，并且對于工作保持激情，想要培養學生的正確職業價值觀，學校應對于德育課程中學生的職業生涯規劃進行著重培養。

2.明確學生的就業方向

根據我們的調查與分析，可以發現的是，在歷年來的數據中顯示，中職學生在畢業后的就業中就業率是相對比較高的，但是就業的質量卻偏低，我們對于這一現象進行了分析，主要的原因就是中職學生在畢業后的工作選擇中往往與所學的專業不符，并且工作待遇偏低，工作也存在著一定的不穩定性，在學生對于第一份工作的選擇中，往往存在著盲目性，導致辭職率非常的高，學生不能明確自己的就業方向，對當下的社會發展與行業發展的實際情況也不夠了解，在就業之前對于職業的預估過于理想，就會導致理想與現實落差過大這樣的問題，學生如果不能合理的進行職業生涯規劃，還直接影響了在工作中的積極性，最終會影響學生在職業道路上的發展[1]。

二、對德育課程教育提起重視，培養學生職業規劃意識

在中職學生的人生規劃中德育課可以起到引導的作用，我國處于經濟與科技飛速發展的階段，所以對人才的要求也會有所提升德育課程是對學生的教育中必不可少的一項，也對學校培養學生的職業生涯規劃能力起到了重要作用，在對于中職生的德育課程教學過程中，可以采取各種活動的方式展開，在現階段的中職院校中，德育課程教育的落實情況并不樂觀，在許多中職院校中德育課程得不到應有的重視，這樣就會導致學生對于職業生涯規劃也流于形式，中職學生對于職業生涯規劃沒有明確的目標，缺乏對于職業規劃的意識，如果想要提升學生職業生涯的規劃能力，進一步增強學生的綜合素質，就要對德育課程提前重視[2]。

三、切實掌握當前形勢，實現持續發展目標

如果想更好的培養中職生的綜合素質，首先就需要提高德育教學水準。對于中職生的就業情況我們展開分析，可以發現中職的學生最開始的就業情況還是很可觀的，但是又由于技術水平有限，工資水平落差等等問題，后續的學生就業方面不容樂觀。在學生的教育過程中，中職教育階段是很重要的階段，中職階段的教育可能會直接影響學生的人生觀與價值觀，所以學校方面應積極設立合理的德育教學方案，堅持以學生為本的教學理念，如果單純的對于學生灌輸德育的知識點，不但會阻礙學生日后的綜合發展，還會使學生對于德育課程產生抵觸的心理。如果不能掌握當今社會的就業形勢，在真正的進入崗位學習中增加了很大的難度，所以在中職的德育教學中，任課教師就要在德育課程中為學生未來的職業生涯規劃指明方向，學生可以通過教師的介紹對于未來的發展有一定的認識，學生能夠與時俱進，才能做到可持續發展。

總結語：

綜上所述，提高中職德育課在中職職業生涯規劃教育中的重視，不僅可以培養學生在日后就業中的綜合能力，也充分體現了中職教育與時俱進，在中職的教育中充分利用德育課程平臺，可以引導學生樹立正確的職業價值觀與人生觀。將德育教育與職業生涯規劃教育進行良好的融合也是教師當下的重要目標。