多媒體在體育保健學(xué)教學(xué)中的運用與思考

陳國芳

摘? 要：隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)已經(jīng)日益成為現(xiàn)代學(xué)校教育的一個重要組成部分。多媒體技術(shù)因其獨有的生動直觀、信息量大，而且圖、文、聲、像、動畫集于一身的特點，在教學(xué)中不僅能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動課堂氣氛，更能發(fā)掘?qū)W生潛能，同時增強教學(xué)互動性，進而大大提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)? 體育保健學(xué)教學(xué)? 中職體育教育

中圖分類號：G807 ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（a）-0163-02

體育保健學(xué)是專門研究人體在體育運動過程中保健規(guī)律的一門學(xué)科，是中等體育職業(yè)教育中非常重要的一門課程。在課堂教學(xué)中引進多媒體輔助教學(xué)，可以將單調(diào)、枯燥、不易理解的書本知識，通過多媒體工具進行形象化呈現(xiàn)和展示，較好地解決一些抽象的、難以理解、難以記憶的教學(xué)問題，使學(xué)生在輕松、愉悅的課堂氛圍中掌握知識，達到最終的教學(xué)目的。

1? 體育保健學(xué)的學(xué)科特點

1.1 學(xué)科特點和教學(xué)目的

體育保健學(xué)是在體育運動和醫(yī)療保健相結(jié)合的過程中發(fā)展起來的一門新興的綜合交叉學(xué)科，它研究的是體育運動對人體各方面的影響，以及人體對體育運動的積極性適應(yīng)，內(nèi)容包括體育衛(wèi)生、醫(yī)務(wù)監(jiān)督、運動性疾病、運動創(chuàng)傷防治及體育康復(fù)等幾個部分。研究的目的在于促進體育參與者正確地提高訓(xùn)練水平，增強身體健康，對人體在運動狀態(tài)下的身體機能狀況進行科學(xué)評定，從而不斷改進和提高體育教育教學(xué)水平，科學(xué)地指導(dǎo)運動實踐。

1.2 傳統(tǒng)教學(xué)方式的難點和困擾

傳統(tǒng)的體育保健學(xué)課堂教學(xué)是典型的“以老師為主、學(xué)生為輔”的填鴨式教學(xué)，老師是課堂的主角，學(xué)生是課堂的配角，導(dǎo)致大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，不愿意積極主動地學(xué)習(xí)。再加之，由于體育保健學(xué)特殊的課程特點，較之其他學(xué)科更需要形象、直觀的教學(xué)方式。但傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，不能充分滿足學(xué)生的可視化、生動化要求，教學(xué)中缺乏互動，不能讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中體驗到快樂和這門課的趣味性，從而使課堂教學(xué)往往顯得沉悶，效率較為低下，學(xué)習(xí)效果較差。

2? 多媒體教學(xué)的特征

2.1 直觀展示，便于學(xué)生理解和掌握

多媒體輔助教學(xué)就是利用動態(tài)演示工具，變抽象的書本知識為形象直觀的立體展示。傳統(tǒng)課堂教學(xué)多是由教師通過語言表達方式傳授知識，學(xué)生以聽取教師講解為主。而聽覺在人類對信息的理解接受過程中只占11%，視覺、觸覺、味覺、嗅覺占比高，但卻無用武之地。因此，只有當學(xué)生接受到綜合刺激時，才能達到學(xué)習(xí)的最佳效果。由于多媒體能提供圖片、聲音、影像等交互界面及交互操作，所以可以使單調(diào)、枯燥的內(nèi)容變得生動有趣，易于學(xué)生理解和學(xué)習(xí)。

2.2 營造氛圍，讓學(xué)生成為教學(xué)主體

多媒體在課堂教學(xué)中的科學(xué)合理運用，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使“學(xué)生為主、老師為輔”成為新的課堂教學(xué)形式。多媒體的圖、文、聲、像、動畫等功能在教學(xué)上的展示，能夠使學(xué)生展開想象的翅膀，并把自己融入到創(chuàng)設(shè)的情景當中去，把學(xué)生從“局外人”變成“當事人”，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的興趣。教師則通過多媒體輔助教學(xué)回歸正確的角色本身，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

2.3 拓展思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

傳授知識只是課堂教學(xué)的一個方面，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性，為多媒體教學(xué)提供了海量的信息，教師制作的多媒體課件可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲取自己想要的內(nèi)容，并讓其為課堂教學(xué)服務(wù)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中借助互聯(lián)網(wǎng)信息，可以大大拓展知識面，并觸發(fā)新的想法和思維，尤其是多媒體工具綜合手段的運用，讓每個學(xué)生不再是單純地接受信息，更是成為思考的主體、學(xué)習(xí)的主角。

3? 多媒體在體育保健學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。”托爾斯泰說：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！痹隗w育保健學(xué)中適時地、合理地運用多媒體進行教學(xué)，可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生對書本知識的理解。例如在講解“煙酒對人體健康的影響”一節(jié)時，通過多媒體課件提供豐富的實物圖片，再加之以動畫演示，大大提高了學(xué)生的畫面感，實現(xiàn)了化靜為動，變呆板為有趣，充分調(diào)動了學(xué)生的好奇心和參與意識，使他們始終處于主動探索的積極狀態(tài)，并在輕松、愉悅中掌握了應(yīng)學(xué)知識。

3.2 化抽象為形象，加深理解和記憶

中職學(xué)生思維能力正處在由形象思維向抽象思維過渡時期，尚未完全建立起抽象思維的意識觀念。傳統(tǒng)教學(xué)方法也是側(cè)重于學(xué)生對體育保健學(xué)書本知識的學(xué)習(xí)和記憶，忽視了他們對應(yīng)學(xué)知識的抽象理解。多媒體輔助教學(xué)則通過課件的演示，不斷激活學(xué)生思維，讓他們逐步參與新知識在自己頭腦中的構(gòu)建，最終完成形象思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。這樣便可以實現(xiàn)課堂上在教師的組織下，學(xué)生主動參與、高效學(xué)習(xí)，并以此加深對知識的理解和記憶，真正使“結(jié)論式教學(xué)”轉(zhuǎn)化為“過程式教學(xué)”。

3.3 理論結(jié)合實踐，提高實際操作性

學(xué)習(xí)體育保健學(xué)的目的本身就在于將理論知識運用于實踐，增強學(xué)生體質(zhì)，增進身心健康，并能對常見運動性傷病提出防治措施，給予保健指導(dǎo)。因此，體育保健學(xué)是一門對實際操作性要求很強的學(xué)科。而傳統(tǒng)的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生硬性地記下書本知識，不能夠把所學(xué)的內(nèi)容及時運用到實際運動當中去，多媒體輔助教學(xué)手段的運用較好地解決了這一難題。多媒體課件中圖、文、聲、像、動畫的綜合展現(xiàn)和演示，將理論與實踐進行了完美結(jié)合，極大地提高了學(xué)生的實際操作水平，積累了學(xué)生的實際操作經(jīng)驗。

4? 結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)代中職體育保健學(xué)教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)手段的引進和有效運用，可以很好地增強學(xué)生們對這門課程學(xué)習(xí)的興趣，促進師生互動，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)適應(yīng)社會需求、合格有用的中職體育畢業(yè)生發(fā)揮積極作用。

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