如何在高中語文教學中“善假于物”

劉燕

[摘 ? 要]新課程改革的背景下，學生要具備一定的自主學習能力，并能在學習過程中提升其學科素養。對此，語文教師在教學過程中要善假于物，合理地設計課堂教學，利用不同的事物和形式調動學生的學習主動性，在豐富學生語文基礎知識的同時提升其語文綜合能力。文章結合當前語文教學現狀，就高中教師在教學過程中要如何善假于物做簡要的分析。

[關鍵詞]高中語文;善假于物;教學策略

[中圖分類號] ? ?G633.3 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）25-0009-02

顧名思義，善假于物就是指教師在教學過程中要充分利用外物和已有的教學條件，通過優化課堂教學策略，在提高學生課堂學習效率的同時提升其文學素養。教師在教學中要善于借助外物，并根據學生的學習特點和方式，設置趣味性的教學情景，促使學生主動地思考和學習，進而提高課堂教學效率。

一、借助學習方案，促使學生自主學習

為有效提高學生在課堂上的積極性，教師可采取先學后教的教學方式，即讓學生依據課文內容設計學習方案和學習計劃，之后教師再根據學生對文章內容的理解進行策略性的指導。首先，教師在課前要讓學生整理出一個大致的學習方案，如要理解文章的寫作方法、作者想表達的思想、文言文中的詞句以及通假字的意義等，并具體說明自己要達到什么樣學習目的，該怎么展開學習等。教師還要告訴學生在制定學習方案時要切實考慮自己的學習能力和時間安排，以避免學習計劃的空泛性。其次，教師的教學要針對學生的學習計劃做相應的調整，在學生制定的學習計劃的基礎上，教師再引導學生深入解析課文，這樣授課，既能節省時間，又能提高課堂的教學效果。同時，教師要注意在利用學生的學習方案分析內容時，一定要讓學生把握文章整體，不能使其只關注字詞句，而是要將重點放在文章內容、篇章構思、藝術手法等上，要逐步提高學生的文學修養。如在教學《再別康橋》一課時，教師可讓學生在課前對文章進行自主學習，學生一般都會著重去理解如“我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”這樣唯美的句子，容易忽略作者的感情起伏和其所使用的描寫手法。對此，教師在上課時可在學生自學的基礎上，引領學生從韻律、節奏等方面深入了解文章，學習作者是如何描述自己的感情生活的，以幫助學生完善其學習方案。教師在教學過程中利用學習方案，不僅能使學生在學習過程中有一個較為清晰的思維，還能提高其認知水平。

二、借助課外書籍，提高學生閱讀理解能力

高中生在學習語文時絕不能僅僅限于了解課本內容，更重要的是要開闊思維，接受各種各樣的知識，以擴大眼界。對此，教師在教學過程中可給學生推薦不同種類的課外書籍，使學生在閱讀的過程中提升其語文綜合能力。一方面，教師要認識到自己在學生學習過程中扮演的角色，即學生學習的引導者和點撥者，進而在教學中培養學生的自主學習能力。對此，教師可結合學生的學習情況給其推薦一些能提高他們思想認識和生活素養的書籍，如《蘇菲的世界》《雷雨》《復活》等，并適時地講授一些閱讀方法。對于學生在閱讀過程中遇到的問題，教師要鼓勵學生自己解決，或者通過網絡、詞典等途徑解決，以提高學生解決問題的能力。另一方面，教師也應注意在生活中培養學生的語文意識，生活中也有許多語文素材，如報紙、期刊、名著的產生過程以及品牌標志的設計思想等，這些素材大多能被學生運用到作文中去。如教師可給學生介紹名著《富蘭克林自傳》，首先讓學生對富蘭克林本人有大致的了解，然后通過對原著的通讀使其能進行進一步探究，在這個過程中，教師不僅要給學生講述一些讀外國小說的方法，還要讓其從里面提取寫作素材，最后教師還要對書籍做簡單評價，以訓練學生的思維。教師在教學過程中借助課外書籍來擴大學生眼界，不僅能有效提高學生的思想認知，還能提高其閱讀理解能力。

三、借助現代信息材料，豐富學生知識面

現代科技的發展為教育教學帶來了非常大的便利，能有效地提高教師教學質量。對此，教師在教學過程中可利用網絡上的數字化信息來豐富課堂內容，讓學生拓展并積累語文基礎知識。首先，教師在課前要依據教材內容給學生搜集多維材料，尋找相應的音頻、視頻、圖片等，然后在上課時展示給學生，以調動學生的學習積極性。教師給學生展示信息材料的目的不僅僅是豐富學生的知識面，更重要的是使學生能從這些材料里提取和課文相關的信息，進而獲得真知。其次，教師要引導學生展開討論，讓他們結合材料進行多方面的交流，使其成為課堂的主人。如在教學《祝福》一課前，教師可先在網絡上搜集和文章相關的材料，然后在上課時以PPT的形式給學生展示出來，如祥林嫂生活的時代背景和經歷、當時人民麻木不仁的表現等，在學生有了一定的了解后，再引領他們深入學習文章，并結合短視頻來加深他們對文章主旨的理解，使他們能體會到作者寫作的真意，從而更好地理解文章內涵。教師在教學過程中使用現代信息材料，不僅能豐富學生的語文知識，還能促使課堂教學內容變得更加形象立體。

四、借助教學活動，提升學生綜合能力

語文課堂的教學是靈活多變的，教師通過一些好的教學活動也能加深學生對語文知識的認知。對此，教師在教學過程中可舉辦一些教學活動來引導學生，讓學生在具體情境中體會作品的內涵。首先，教師可創設教學情景來激發學生的表達欲望。如可將課文改編成劇本讓學生解讀，然后根據劇本里的人物特點和行事風格挑選相似的學生進行角色扮演，使學生能在具體的情境中體會人物的情感。其次，教師也可組織一些文化知識競賽，這會使學生在課前自主地學習中國傳統文化和古典優秀文化，進而強化審美情趣，形成高尚的情操。同時教師也要注意培養學生的閱讀理解能力、寫作能力、思維能力以及語言表達能力等，以提高其語文綜合能力。如在教學《鴻門宴》一課時，教師要先對課文進行講解，并適當地給學生播放一些視頻來加深學生對其中人物的理解。在學生對文中人物有大致的了解后，教師可選擇較為活躍的學生來進行角色扮演，模擬和重現鴻門宴場景。在這個過程中，教師要注意讓學生抓住人物性格的特點，使學生能從根本上認識到劉邦為何會逃走、項羽最終為何會失敗等，從而能深入理解人物的豐富情感。教師在教學過程中開展各類教學活動，能有效地提高學生的語文綜合能力。

綜上所述，善假于物要求教師要借助不同的事物最大限度地提高學生的語文水平，活躍學生的思維，并通過對自身教學方法的不斷改革與更新，提高學生的語文綜合能力與語文核心素養。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ]

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（責任編輯 農越華）