淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中物理自主學(xué)習(xí)

楊世財(cái)

[摘 ? 要]網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種集音頻、視頻、文字、圖畫等多種形式于一身的多種媒體的結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以更加直觀地展示教學(xué)內(nèi)容，對(duì)一些重難點(diǎn)，教師也可以通過更加直觀的方式，幫助學(xué)生理解，同時(shí)，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣性，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)學(xué)生來說，可以通過網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)物理知識(shí)，促進(jìn)自身自主學(xué)習(xí)能力的提升。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)技術(shù);高中物理;自主學(xué)習(xí)

[中圖分類號(hào)] ? ?G633.7 ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號(hào)] ? ?1674-6058（2019）26-0050-02

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種集音頻、視頻、文字、圖畫等多種形式于一身的多種媒體的結(jié)合。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師可以更加直觀地顯示出教學(xué)的內(nèi)容，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣;而學(xué)生則可以收集物理相關(guān)知識(shí)，及時(shí)查閱物理相關(guān)資料，最重要的是通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

一、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)降低物理知識(shí)的復(fù)雜性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

1.將抽象知識(shí)直觀形象地展示出來

高中物理知識(shí)比較抽象，很多知識(shí)點(diǎn)不容易理解，如果教師僅僅依靠講解，學(xué)生可能很難深入理解，久而久之，就會(huì)覺得物理是一門枯燥乏味而且難度很大的學(xué)科，從而“破罐子破摔”，失去學(xué)習(xí)興趣。一旦失去對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，又何談自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將抽象的知識(shí)變得直觀有趣，幫助學(xué)生易于理解，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“速度與加速度”時(shí)，由于學(xué)生之前并未接觸過“加速度”的相關(guān)概念，他們很容易將速度與加速度兩個(gè)概念弄混淆。因此，教師可借助多媒體設(shè)備，利用動(dòng)畫的形式，將這兩個(gè)概念的不同之處顯示出來。使物理知識(shí)變得更加鮮活起來，不再僅僅是死板的文字，從而幫助學(xué)生深刻地理解與區(qū)分，另外，也使學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)物理知識(shí)的魅力，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增加學(xué)生學(xué)習(xí)物理的主動(dòng)性。

2.建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究

由于高中階段的物理知識(shí)難度比較大，學(xué)生經(jīng)過一節(jié)課的學(xué)習(xí)可能會(huì)存在或多或少的問題，或者是某些知識(shí)點(diǎn)并沒有深刻地理解，或者是某些知識(shí)點(diǎn)還沒有來得及記下來，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，可利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生即使是在課余時(shí)間也可以及時(shí)看到課堂上教師講解的內(nèi)容。一方面，學(xué)生可以利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)回顧;另一方面，也可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)就某些知識(shí)與老師或同學(xué)進(jìn)行溝通、交流。

例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”時(shí)，由于這部分內(nèi)容比較瑣碎，其中的一些知識(shí)點(diǎn)對(duì)剛剛接觸高中物理的高一學(xué)生來說理解上存在一定的難度，但是課堂的時(shí)間是有限的，為了讓學(xué)生在課余時(shí)間也可以更好地學(xué)習(xí)回顧，教師可做一個(gè)網(wǎng)站，然后將“牛頓運(yùn)動(dòng)定律”的相關(guān)內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，像課件內(nèi)容、知識(shí)點(diǎn)總結(jié)、背景知識(shí)的說明，以及一些相關(guān)的視頻，甚至，還可以上傳一些名師講解的相關(guān)視頻。這樣一來，學(xué)生即使是在課下，也可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)及時(shí)解決自己的問題，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.設(shè)置網(wǎng)絡(luò)自主測(cè)評(píng)系統(tǒng)

為了幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，教師也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)的網(wǎng)頁(yè)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主測(cè)評(píng)。網(wǎng)頁(yè)中有具體章節(jié)的題目，學(xué)生做完之后可直接進(jìn)行批改評(píng)價(jià)。這樣一來，學(xué)生在學(xué)完每一個(gè)章節(jié)之后，都可以通過該網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主檢測(cè)，了解自己對(duì)具體章節(jié)知識(shí)的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)反思。這種方式，更像是一種游戲，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以幫助學(xué)生及時(shí)總結(jié)，查漏補(bǔ)缺。

二、幫助學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)習(xí)物理知識(shí)

1. 利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)收集信息

學(xué)生處于一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，他們可以通過多種方式進(jìn)行信息收集。實(shí)際教學(xué)中，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行知識(shí)探究，對(duì)一些存在疑惑的知識(shí)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資料。

例如，在教學(xué)“磁場(chǎng)”時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上收集這部分內(nèi)容的信息，如涉及哪些學(xué)者，哪些有名的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的具體過程，歷史背景，等等。引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集信息，一方面，可讓學(xué)生用自己喜歡的方式收集信息，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)觀看一些實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生透徹理解相關(guān)物理知識(shí)

高中物理包含很多實(shí)驗(yàn)，但有的實(shí)驗(yàn)是無法演示的，屬于課外延伸實(shí)驗(yàn)，如果教師在教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)這些內(nèi)容詳細(xì)地講解，可能會(huì)影響教學(xué)進(jìn)度，而這些實(shí)驗(yàn)的主要作用就是輔助理解，所以，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用課余時(shí)間了解這些實(shí)驗(yàn)。

例如，對(duì)于馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，如果教師在課堂上講解的話，可能需要很長(zhǎng)時(shí)間才能講清楚，而學(xué)生一時(shí)間可能又無法具體想象出來，對(duì)此教師可在講這節(jié)課之前，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上查看“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”的相關(guān)資料，包括視頻、評(píng)價(jià)等，從而提高物理課堂教學(xué)效率。

3.加強(qiáng)對(duì)微課的利用

為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師也可以適當(dāng)利用微課，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)。

例如，教師可針對(duì)要講解的內(nèi)容設(shè)計(jì)一套導(dǎo)學(xué)案，然后讓學(xué)生結(jié)合導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)上觀看微課，對(duì)導(dǎo)學(xué)案中提出的問題進(jìn)行解答。微課相對(duì)來說，知識(shí)點(diǎn)較為濃縮，時(shí)間也比較短，講解方式也比較直觀易懂。學(xué)生通過觀看微課，自主學(xué)習(xí)，探索相關(guān)內(nèi)容，完成導(dǎo)學(xué)案中提出的問題，教師在課堂上驗(yàn)收。通過這種方式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從而幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

總的來說，在以往的教學(xué)模式中，對(duì)物理知識(shí)的講解，教師往往就是在臺(tái)上一直講，學(xué)生在臺(tái)下一直聽，教師的講解過多地占據(jù)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的物理自主學(xué)習(xí)能力，教師就要善于利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生善用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)自我水平的不斷提高。在這個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，學(xué)生接觸的信息越來越多，教師上課的時(shí)間又十分有限，所以學(xué)生只有不斷提升自身的自主學(xué)習(xí)能力，才能更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而豐富物理知識(shí)儲(chǔ)備，提高物理科學(xué)素養(yǎng)。

（特約編輯 南 ? 賓）