聚焦學科素養，培養高中生法治意識的實踐思考

胡忠于

[摘 ? 要]在高中政治課堂上開展法治意識教育，對學生尊法學法守法用法，自覺參加社會主義法治國家建設具有積極意義。教師可以在教學中創設模擬情境，引導學生明辨是非，開展專題研究，實現學生法治意識培養的目標，引導學生做社會主義法治的忠實崇尚者和堅定捍衛者。

[關鍵詞]高中政治;法治意識;學科素養

[中圖分類號] ? ?G633.2 ? ? ? ?[文獻標識碼] ? ?A ? ? ? ?[文章編號] ? ?1674-6058（2019）25-0048-02

隨著我國社會經濟的持續發展，法治教育也受到了更多的重視。在高中思想政治教學過程中積極引導學生樹立法治意識，不但有助于其未來的全面健康成長，對整個社會的發展也具有非常重要的意義，本文著重對這一問題展開了探討。

一、政治課堂中培養學生法治意識的必要性

近年來我國社會法制逐漸完善，各個社會成員都必須要在法律法規的范圍內規范自身言行，參與相關社會活動。在高中政治課堂中滲透法治意識教育，有以下三個方面的必要性：首先，是學生自我成長的實際需求。今天的高中生是未來社會中的重要人才，根據法律法規辦事是社會的基本準則，高中生在實際的學習與生活中必須要尊重和遵守法律。培養高中生的法治意識能夠為其帶來正確的思想引領，確保其未來的健康發展。其次，是社會發展的客觀需要。社會主義法治社會建設必須要促進所有社會成員法治意識的不斷提升。從學生時期開始就強調法治意識，能夠幫助學生在未來進入社會之后具備較強的法治意識。最后，是學科教學的必然要求。知識、能力和情感組成了高中政治學科的三維目標，法治意識的提升對于高中政治課堂教學而言是非常重要的教學目標，注重這方面的思想引領，也是確保政治課程教學目標最終得以實現的必然要求。

二、挖掘法治元素，培養學生法治意識的策略

（一）通過模擬情境培養學生法治意識

法治意識的核心在于尊重與遵守法律，能夠主動以法律來規范自身的言行舉止。高中政治教材中的很多知識內容都和依法治國相關，闡釋了以法治理念促進社會經濟發展，促進社會文明進步。在實際的教學過程中，教師應為學生營造模擬情境，讓學生能夠身臨其境地感受法律的尊嚴，感受制度的嚴肅性，進而提升法治意識。比如說在《民主選舉》一課的教學過程中，為了讓學生更深入全面地理解我國的民主制度，了解等額選舉、差額選舉等各種選舉方式，教師可以為學生創設有效情境，圍繞等額選舉與差額選舉的內容實施課堂演示。教師可讓學生扮演選民，班內所有學生采取等額或差額選舉的辦法來選擇自己覺得合適的人選。借助模擬選擇的方式來讓學生感受民主的公平性與公正性，深入感受我國為促進民主進程所付出的努力以及獲得的成效，讓學生能夠在模擬選擇活動中樹立法治意識。其實教材中的很多知識都能夠通過情境演示的方法來呈現，讓學生在更加真實的課堂環境中進行學習，促進學生法治意識的形成。

（二）通過明辨是非培養學生法治意識

現階段社會上各類思潮泛濫，容易讓學生受到不良影響，所以在政治教學過程中必須要讓學生具備更強的法治意識。比如說在教學我國的宗教政策這部分知識時，教師可以讓學生深入了解宗教政策的基本內涵，比如說信仰自由、國家依法管理宗教事務、堅持獨立自主自辦、積極引導宗教與社會主義社會相適應。另外，教師應當讓學生了解到宗教信仰自由的前提是合法合規的宗教，并非是打著宗教的旗號來搞政權顛覆，做一些危害人民生命財產的事情，讓學生能夠正確地認識到：國家充分支持與尊重宗教信仰自由，同時引導群眾積極抵制邪教，堅決打擊邪教勢力。學生在對這些問題有一個明確的辨析之后，能夠在宗教政策上加大理解的寬度與深度，促進了法治意識的提升，真正意識到所有宗教活動都必須在國家政策法規的范圍內進行，不能做出危害國家主權和損壞人民群眾利益的事。

（三）通過專題研究培養學生法治意識

高中政治教材中包含了非常豐富的信息，教師可以借助教學模式的創新來讓學生獲得充足的學習空間，為學生創設科學的學習平臺展開專題研究，在教學活動中促進學生法治意識的提升。在《權力的行使需要監督》一課的教學過程中，教師可以引導學生對權力監督的必要性和重要性予以闡述，讓學生了解到權力是一把雙刃劍，必須要將它關進籠子里才可以更好地為國家和人民群眾服務，如果權力失去監督必然會導致惡劣的后果。隨后教師讓學生從權力監督的方式著手，思考外部監督與內部監督的途徑和各自的特征。學生在思考與討論的過程中對權力機關的監督有了更深入的理解，另外對上級行政部門、法制部門以及監察審計部門等進行的內部監督有了更充分的掌握。在借助專題討論促進學生深入分析的過程中，教師應選擇合適的時機給予一定的指導，促進學生法治意識的提升。

（四）以任務驅動為載體培養學生法治意識

高中政治課堂可以借助豐富多彩的教學措施，讓學生主動參與到課堂學習中來，充分調動學生思維活動的活躍性，讓學生在課堂上動起來、思維活起來，感受和體驗復雜思維后的樂趣。學生最反感政治課堂的空洞和教師的嚴肅表情，要讓學生在課堂上思維活起來，教師的表情就要豐富些，最好運用恰當的肢體語言，活躍課堂氣氛。通過早期的教學體驗來看，學生往往會對自己感興趣的科目充滿探究欲望，在高中政治教學中，我們同樣可以從學生的興趣著手，激發學生的學習主動性，從而提升學生的思維能力。簡單來講，我們可以從漫畫、寓言小故事等入手，營造輕松的學習氣氛，讓學生深入其中，體會到探究的甜頭。

三、思考和體會

在高中政治教學活動中，政治教師必須要合理結合知識內容、聯系社會發展實際來開展法治教育，讓法治意識能夠真正扎根于學生的腦海。同時教師必須要注意做好以下兩點工作：首先是把法治教育融入整個課堂教學過程中來，包含了課前預習、課后鞏固等;其次應當引導學生結合實際提升法治意識，把法治意識的培養與提升落實到自己的言行上來，在實際生活中主動遵守相關政策法規，做遵紀守法的良好公民。

總而言之，就是要以學生發展為中心，創新學習方式，鍛煉和培養學生的法治意識。隨著學生認知水平的逐漸提高，空洞無味的課堂已經無法滿足和調動學生學習的興趣和欲望，這就需要政治教師以學生“學”為中心，因勢利導，營造學習氛圍，適時使用積極性評價手段，激發學生的學習興趣，從而讓學生在課堂學習過程中體驗成功的感覺。這就需要政治教師要把法治素材同學生的現實情況聯系起來，適時設計思維障礙，幫助學生提出質疑，同時要求學生主動理清問題思路，通過同伴互助、共同探討，最終培養學生的正確價值觀以及必備品格、關鍵能力。

[ ? 參 ? 考 ? 文 ? 獻 ? ]

[1] ?張國華.在現行教材模式下高中思想政治課法治教育教學研究[D].合肥：安徽醫科大學，2012.

[2] ?劉美玲.中學生法律意識在思想政治課中培養的研究[D].南京：南京師范大學，2008.

（責任編輯 ? ?袁 ? 妮）