何捷 老師點評

前面幾篇習作，觀察都很細致。小作者使用的方法各不相同，都有特別之處，都值得借鑒。

以《橘子》為例，我特別欣賞的是文中對“紗裙”的觀察與描寫?！凹喨埂?，這是一個“熟悉的特例”。所謂“熟悉”，每個人剝開橘子，都會看到這“紗裙”;所謂“特例”，很少人寫橘子時寫到這“紗裙”。所以，觀察中抓住熟悉的特例，就能夠做到具體而細致。

《豈有此“李”》一篇中，作者著力對表情進行細致刻畫，凸顯觀察的細致，這是常用的方法，仰仗語言的細膩與精致，做到極致也很不容易。

《燈光下的毛衣》呢，很有意思，讓人不禁想起小時候的見聞與感受?？梢?，在特殊環境中，營造特殊的觀察氛圍，就能觀察到特殊結果，還能喚醒讀者的共鳴。這些，都是讓觀察越來越細致，獲取與眾不同的觀察結果的好方法。

《觀魚》這一篇中，小作者通過“一段時間”的觀察，發現了魚兒活動的規律。從此體現了細致。很多同學的觀察，停留在表面，看到什么寫什么。而小作者則會歸納，能從現象中提煉規律。對規律的提煉，讓讀者在短時間內和觀察者的“眼”對接了，和觀察結果相呼應了。同時，他還學會制造事件進行觀察，重點看“變化”。他觀察了丟進一顆石頭時魚兒的狀態，這點真妙，值得嘗試。

以上幾篇文章，出自中高年級，從觀察的態度、觀察的方法、觀察的結果三方面來考量，都是佳作，都有值得我們學習的地方。