幼兒園中班語(yǔ)言教育問(wèn)題探討

方振芬

摘 要 在人類(lèi)語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中，幼兒期是最重要的發(fā)展階段，而幼兒的語(yǔ)言發(fā)展密切關(guān)聯(lián)著幼兒園的語(yǔ)言教育活動(dòng)。幼兒園中班的孩子年齡是4-5歲，正處于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。通過(guò)有效開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育，能極大的促進(jìn)其語(yǔ)言能力的提升。但現(xiàn)階段由于諸多因素的影響，在幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，還不斷顯現(xiàn)出一些問(wèn)題，導(dǎo)致我國(guó)幼兒園語(yǔ)言教育的整體水平較低。對(duì)幼兒園中班語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果，形成了一定的制約。本文首先分析了現(xiàn)階段中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)問(wèn)題，提出了有效的解決措施，以期促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展，為順利開(kāi)展幼兒園語(yǔ)言教育提供保障。

關(guān)鍵詞 語(yǔ)言教育 中班幼兒 問(wèn)題 措施

中圖分類(lèi)號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在幼兒時(shí)期，一項(xiàng)最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，就是語(yǔ)言教育。為此，在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)對(duì)這一階段幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的天賦充分利用，為促進(jìn)幼兒今后的發(fā)展創(chuàng)造條件。而一直以來(lái)，我國(guó)中班幼兒的語(yǔ)言教育并沒(méi)有達(dá)到理想的教學(xué)效果。不管是教學(xué)內(nèi)容，還是教育方式上，還有很多問(wèn)題存在。隨著幼兒教育的日漸完善，社會(huì)上開(kāi)始廣泛關(guān)注幼兒語(yǔ)言教育所存在的問(wèn)題。新時(shí)期幼兒教育者亟待解決的一項(xiàng)重要課題，就是如何采取有效措施，改善傳統(tǒng)教育模式中存在的不足，以此提升中班幼兒語(yǔ)言教育的成效性。

1中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的問(wèn)題

1.1缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，不能很好的鍛煉幼兒的語(yǔ)言技能

目前幼兒教育具有非常顯著的小學(xué)化傾向，一些幼兒教師將教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為傳授幼兒知識(shí)。在此教學(xué)目標(biāo)的引領(lǐng)下，一些老師的教學(xué)內(nèi)容，并不符合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，因?yàn)檫`背了幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律，對(duì)培養(yǎng)中班幼兒的語(yǔ)言能力，形成了一定的制約。同時(shí)，因?yàn)槿狈φ_的目標(biāo)引領(lǐng)，一些幼兒園的學(xué)習(xí)風(fēng)氣不端正，認(rèn)為幼兒懂得越多的知識(shí)，就能取得越好的教學(xué)效果。在這種教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，不僅沒(méi)有很好的鍛煉幼兒的語(yǔ)言技能，同時(shí)還使語(yǔ)言教育走向誤區(qū)。

1.2具有單一的教學(xué)模式，不能提升幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力

現(xiàn)階段在中班幼兒語(yǔ)言教育中，存在的一個(gè)比較突出的問(wèn)題，就是具有相對(duì)單一的教學(xué)模式，其中灌輸模式是常使用的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式對(duì)于四到五歲幼兒的生理和心理特點(diǎn)沒(méi)有充分考慮。這一時(shí)期的幼兒活潑好動(dòng)，很難集中注意力。因此采用灌輸式的教育模式，不能取得良好的教學(xué)效果，同時(shí)也不能很好的鍛煉幼兒語(yǔ)言的自我組織能力。幼兒語(yǔ)言教育灌輸模式使得幼兒對(duì)現(xiàn)成的語(yǔ)言教育，只能是被動(dòng)的接受，不能真正提升自身對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用能力。

1.3教師有有待于提升自身的專(zhuān)業(yè)能力

教師專(zhuān)業(yè)能力不足，是教學(xué)采用單一的模式，缺乏正確教學(xué)目標(biāo)的主要原因。

現(xiàn)階段，在我國(guó)幼兒教育師資水平參差不齊，整體水平偏低。幼兒的語(yǔ)言教育對(duì)于教師的專(zhuān)業(yè)能力，具有極高的要求。如果沒(méi)有良好的專(zhuān)業(yè)技能，則對(duì)于幼兒中班語(yǔ)言教育工作很難勝任。而幼兒教師具有偏低的學(xué)歷，是專(zhuān)業(yè)能力差的外在表現(xiàn);在語(yǔ)言教育崗位勝任力方面存在差距，則是其專(zhuān)業(yè)能力差的內(nèi)在表現(xiàn)。所以為了使目前中班幼兒語(yǔ)言教育中存在的各種問(wèn)題能得到根本性的解決，就需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的提升。

2改進(jìn)中班幼兒語(yǔ)言教育的措施

2.1端正教學(xué)目標(biāo)，大幅提升幼兒語(yǔ)言教育的效果

首先，為了更好的培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力，就必須要及時(shí)糾正目前中班語(yǔ)言教育中，教師認(rèn)知上的錯(cuò)誤。在教學(xué)目標(biāo)上，并非是單純的教會(huì)幼兒背誦唐詩(shī)。鍛煉幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與運(yùn)用能力，是幼兒語(yǔ)言教育的本質(zhì)。而加強(qiáng)宣傳教育，則是幫助教師樹(shù)立正確教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。通過(guò)不斷的宣傳教育，將幼兒語(yǔ)言教育小學(xué)化的發(fā)展趨勢(shì)及時(shí)剎住。其次，還應(yīng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和理解，通過(guò)開(kāi)展家園合作，使家長(zhǎng)及時(shí)轉(zhuǎn)變對(duì)于幼兒教育目標(biāo)的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，進(jìn)而大幅提升幼兒語(yǔ)言教育的效果。

2.2完善教學(xué)模式，有效運(yùn)用多媒體輔助手段

長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，灌輸式的語(yǔ)言教育模式不適應(yīng)幼兒語(yǔ)言學(xué)科教育的特點(diǎn)，與幼兒生理和心理特點(diǎn)相違背，因此不能取得良好的教學(xué)效果，需要徹底的摒棄這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式。首先，在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)中班幼兒的特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)模式，如游戲教學(xué)法、提問(wèn)教學(xué)法等，通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)模式，將幼兒學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)。能積極主動(dòng)的參與到教學(xué)中，在潛移默化中，鍛煉了自身的語(yǔ)言思維能力。其次，教師在教學(xué)中，還應(yīng)適當(dāng)使用多媒體等輔助教學(xué)手段。通過(guò)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)情境，運(yùn)用感官刺激，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力的進(jìn)一步提高。

2.3加強(qiáng)培訓(xùn)，提升教師專(zhuān)業(yè)能力

提升教師的專(zhuān)業(yè)能力，是有效彌補(bǔ)教師開(kāi)展幼兒語(yǔ)言教育專(zhuān)業(yè)能力不足的重要舉措。為此，幼兒園管理者應(yīng)高度重視培訓(xùn)，通過(guò)強(qiáng)化培訓(xùn)力度，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)工作能力的進(jìn)一步提高。在具體開(kāi)展專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的過(guò)程中，首先深入調(diào)查，制定完善的培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)的有效性。同時(shí)，還應(yīng)采取有針對(duì)性的培訓(xùn)方法，以更好的滿(mǎn)足教師的訴求，將教師參與培訓(xùn)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以此對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行強(qiáng)化。

3結(jié)論

作為一個(gè)長(zhǎng)期和系統(tǒng)的過(guò)程，為了真正提升中班幼兒語(yǔ)言教育效果，需要綜合發(fā)力、齊頭并進(jìn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，明確教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，與中班幼兒的年齡特點(diǎn)相結(jié)合，不斷探索行之有效的教育方法，以此真正提升中班幼兒語(yǔ)言教育的效果。

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