任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法指導(dǎo)下中職德育課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新

龍啟蘭

摘 要 我國(guó)在長(zhǎng)期的中職德育教育模式當(dāng)中，一直都是以“師本教育”為主導(dǎo)，隨著社會(huì)的發(fā)展以及教中職德育事業(yè)的進(jìn)步，目前的我們更加注重任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的有效應(yīng)用。特別是在中職教育改革的背景下，對(duì)于學(xué)生的教育更加注重全面性的發(fā)展與培養(yǎng)，在德育教育方面我們要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行不斷探索，本文基于新課改背景下，分析以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育理念為基礎(chǔ)的德育教學(xué)方法，并對(duì)此進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞 中職 德育 任務(wù)驅(qū)動(dòng) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

在開(kāi)展中職教育過(guò)程中，德育是基礎(chǔ)性內(nèi)容，對(duì)于提升學(xué)生綜合素養(yǎng)具有重要意義。由于中職德育課堂教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較為枯燥，教學(xué)難度較高，很多學(xué)生對(duì)于這部分內(nèi)容都存在著畏懼心理，教師也不容易找到好的教學(xué)方法。在開(kāi)展中職德育教學(xué)過(guò)程中，要遵循任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育原則，有針對(duì)性開(kāi)展教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生切實(shí)感受到德育教學(xué)內(nèi)涵，提升綜合學(xué)習(xí)能力，探索德育的高效教學(xué)路徑，對(duì)于提升綜合教育效果具有重要意義。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著多樣化的學(xué)習(xí)訴求，亟待教師深入探索，尋求科學(xué)的教育指導(dǎo)策略。思想素養(yǎng)是國(guó)家的發(fā)展驅(qū)動(dòng)力，中職德育德育的對(duì)象是人，也是對(duì)學(xué)生精神世界的重要支撐。德育教學(xué)對(duì)于學(xué)生提升綜合素養(yǎng)也有重要的意義，在新課改的背景下，德育教育的地位更顯得尤為重要。在教育實(shí)踐中，我們對(duì)于中職學(xué)生的德育教育模式也要擺脫早期的傳統(tǒng)觀念，要讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法成為我們今后德育教育的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提升德育教育綜合效果，通過(guò)構(gòu)建以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主導(dǎo)的德育教育體系，提升學(xué)生的德育綜合感知能力，引導(dǎo)現(xiàn)代中職學(xué)生健康成長(zhǎng)。

1任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的概述與價(jià)值分析

1.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的含義

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的教學(xué)理念是起始于2000年左右，由我國(guó)著名的全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組基礎(chǔ)教育學(xué)科組博導(dǎo)郭思樂(lè)主持開(kāi)展的教學(xué)改革。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法是以學(xué)生為教學(xué)主體的一種教育方式，是以生命為本、好學(xué)而設(shè)的一種教學(xué)理念。這種教學(xué)理念要刻意的淡化教師角色定位，突出學(xué)生的教學(xué)地位，這一點(diǎn)與我們的新課改的教育理念是一致的。在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法中強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生自身的發(fā)展規(guī)律，倡導(dǎo)學(xué)生自己去尋找問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，這一理論一經(jīng)提出就在教育界產(chǎn)生了不小的影響，生本教育理念也在不斷地被運(yùn)用在各個(gè)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中。

1.2任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的培養(yǎng)目標(biāo)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法不是一個(gè)孤立的教育理念體系，在對(duì)于學(xué)生的德育教育過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的完整性，并有意幫助學(xué)生建立系統(tǒng)性的知識(shí)框架。所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法在教學(xué)過(guò)程中不能只是簡(jiǎn)單的理論傳授，而是要逐漸的幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值導(dǎo)向和社會(huì)觀，并為學(xué)生打好每一步的政治素養(yǎng)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法以提升學(xué)生的政治素養(yǎng)為目的，在學(xué)生的學(xué)習(xí)道路上做好“燈塔”的作用，這也就要求老師具有過(guò)硬的教學(xué)能力，充分發(fā)揮任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)法的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，做好自身的教學(xué)計(jì)劃，不斷探索德育教育的拓展途徑，才能更好的讓學(xué)生接受知識(shí)、理解理論，為學(xué)生確定好明確的發(fā)展方向。

2中職德育課堂教學(xué)的發(fā)展方向

新課程改革的目標(biāo)是以適應(yīng)時(shí)代為前提，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，并從多個(gè)角度、全方面培養(yǎng)人才。傳統(tǒng)的中職德育教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳授，很多時(shí)候都是讓學(xué)生死記硬背，在課堂上的教學(xué)一直都是以老師的教課風(fēng)格和理解程度作為主導(dǎo)，沒(méi)能將學(xué)生作為教學(xué)主體，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新力能，在知識(shí)的傳授上屬于“填鴨式”教學(xué)，沒(méi)能注重學(xué)生的獨(dú)立思考性。中職德育教育是學(xué)生全面發(fā)展的重中之重，沒(méi)有一個(gè)良好的思想和三觀，對(duì)于學(xué)生未來(lái)有著較大的影響。新課程改革中更加注重學(xué)生的個(gè)性化差異特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)老師與學(xué)生共同成長(zhǎng)，在課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的德育工作要和實(shí)際生活有效連接，鼓勵(lì)學(xué)生思想上的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生是樹(shù)立正確的“三觀”，倡導(dǎo)以科學(xué)的教育方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度加強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)踐性。

現(xiàn)代中職學(xué)生由于基礎(chǔ)不同，不同學(xué)生在面對(duì)德育問(wèn)題的時(shí)候，會(huì)有不同的理解和認(rèn)知。在這樣的條件下，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)新思維，有助于強(qiáng)化不同學(xué)生對(duì)于相同知識(shí)的理解和認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生構(gòu)建德育學(xué)習(xí)體系具有重要意義。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，會(huì)提出對(duì)于基礎(chǔ)理論和概念上的疑問(wèn)，對(duì)于基礎(chǔ)較好，接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生深入思考，可以提升學(xué)生的綜合思維能力，提升德育知識(shí)學(xué)習(xí)理解和接受效果。基于此，現(xiàn)代中職德育教育強(qiáng)調(diào)差異化教學(xué)和多樣化教學(xué)，探尋科學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，對(duì)于提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果具有重要意義。

3中職生任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式體系構(gòu)建的策略

3.1建立健全中職德育任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是一個(gè)有機(jī)體系，在中職德育教育課堂中，探索構(gòu)建任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系，需要形成相應(yīng)的教育機(jī)制，不斷調(diào)整課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新中職德育教師教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生真正融入到現(xiàn)代教育體系中。作為教師，要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)的教學(xué)根據(jù)，根據(jù)德育教育內(nèi)容和改革方向，選擇相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，然后科學(xué)設(shè)計(jì)課程的流程體系，建立健全中職德育模式體系。在中職德育課堂中，設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)目標(biāo)，然后讓學(xué)生按照教學(xué)計(jì)劃，有的放矢開(kāi)展教學(xué)，同時(shí)積極進(jìn)行實(shí)踐操作，提升學(xué)生的綜合感知能力。在設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)驅(qū)動(dòng)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要結(jié)合現(xiàn)代中職德育教育實(shí)際情況，貼近學(xué)生實(shí)際生活，將學(xué)生能力培養(yǎng)作為根本，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新目標(biāo)。

3.2引入教師全方位德教育考核機(jī)制

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系的建設(shè)是為了學(xué)生提供一個(gè)可以實(shí)踐的中職德育學(xué)習(xí)場(chǎng)地，在這個(gè)環(huán)境下提高自身的動(dòng)手能力，為今后步入社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而不是為了讓學(xué)生積攢學(xué)分，要讓學(xué)生過(guò)真真正正的參與到德育實(shí)踐中來(lái)，在德育實(shí)踐中學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。所以首先我們要對(duì)中職德育教師進(jìn)行考核，意在考察中職德育教師能否將書本上的理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合，從德育教學(xué)能力上可以給學(xué)生更多的實(shí)踐性指導(dǎo)幫助。在德育教育的實(shí)用性層面來(lái)講，要針對(duì)于社會(huì)的實(shí)際需求對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行融合，需要教師能夠根據(jù)德育教育發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行深入了解，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)制定教學(xué)方案，并對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤和問(wèn)題能夠及時(shí)糾正和解答。綜合學(xué)校和社會(huì)的要求對(duì)教師能力進(jìn)行考核，作出綜合評(píng)分，激發(fā)德育教師的主動(dòng)性和積極性。

3.3完善學(xué)生德育知識(shí)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系

中職生任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)體系的構(gòu)建涉及到多個(gè)方面，其目標(biāo)是為學(xué)生服務(wù)，提升學(xué)生綜合思想道德素養(yǎng)，然后涉及到教師方面、社會(huì)方面等多個(gè)因素，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)中，我們要針對(duì)不同的對(duì)象建立健全完善的評(píng)價(jià)體系，實(shí)踐基地只有通過(guò)合理的教育評(píng)價(jià)才能更好地查缺補(bǔ)漏，讓評(píng)價(jià)體系以多角度、全方位的形式進(jìn)行綜合考量，既要包含學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，也要包含及任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的流程體驗(yàn)評(píng)價(jià)，讓任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)、理念滲透、組織架構(gòu)等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷探索創(chuàng)新的德育教育管理模式，為建設(shè)一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的德育教育體系而不斷努力和變革，同時(shí)全方位的評(píng)價(jià)體系也能夠很好的監(jiān)管課堂教學(xué)的進(jìn)行狀態(tài)。

4結(jié)語(yǔ)

綜上所述，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式是中職學(xué)校培養(yǎng)適應(yīng)型人才的重要陣地，也是為社會(huì)提供優(yōu)秀德育人才的戰(zhàn)略要地，中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的德育內(nèi)容大多數(shù)都是書本上的理論知識(shí)，很少有機(jī)會(huì)能即將理論結(jié)合實(shí)際，通過(guò)開(kāi)展任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，有利于學(xué)生接觸社會(huì)，以及接觸所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，為學(xué)生提供了一個(gè)完美的學(xué)校和社會(huì)的過(guò)渡，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方面，我們要充分認(rèn)識(shí)到實(shí)用性教學(xué)的宗旨，更要了解目前的德育教育發(fā)展需求，同時(shí)也要更多的爭(zhēng)取到更多的政府扶持政策和社會(huì)資金支持等，為學(xué)生提供一個(gè)長(zhǎng)效的德育培養(yǎng)模式，并推動(dòng)中職德育教育發(fā)展。

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