學前教育專業鋼琴教學中分層教學法的應用方法淺談

摘 要 隨著新課改的不斷深入推廣，人們對于學前教育的態度也不斷的改變，由原來的的無所謂轉變為重視，學前教育作為學生人生的第一次系統性教育，對于學生來說尤為重要，作為幼兒園的老師，其綜合素質的高低則關系著幼兒們的學習、成長，而為了能夠給幼兒們帶來更加全面的教育，國家教育部門對幼兒教師的綜合素質也非常的重視，因此在學前教育專業當中會涉及到很多知識，學習起來也會相當困難，本文就針對鋼琴教學進行學前教育專業的分層教學法進行詳細研究。

關鍵詞 學前教育專業 鋼琴教學 分層教學

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

我國近幾年來，學前教育發展勢頭良好，且發展速度也非常的快，因此，社會對于學前教育專業非常的關注，那么作為學前教育專業的學生，他們將來的工作是非常神圣的，但同時也是肩負著重要使命的，他們是幼兒在接觸學習的第一位老師，因此，學前教育專業的學生的綜合素質的高低關系著幼兒的啟蒙教育是否能夠達到做好的效果，為幼兒今后的學習打好基礎，那么對學前教育專業的學生的教學一定要選擇合適的方法，使他們能夠全面發展，在今后的工作當中就可以在潛移默化中影響幼兒們的發展，接下來我們通過對學前教育專業的鋼琴教學特點的分析，研究出合理的、科學的鋼琴課程分層教學法。

1鋼琴課程的特點

1.1鋼琴課程的優點

由于鋼琴課程并不是主要課程，學校在設計課程的時間方面，往往會將幾個班安排到一個時間上課，由鋼琴老師進行集體授課，其教學模式是基于數碼鋼琴技術所構建的科技化教學方式，相較于傳統的教學方式有著很大的優勢，首先，傳統的教學方式通常都是老師和學生進行一對一的教學，教學過程需要對每個學生進行重復性的理論知識、實操技能等的教學，而集體授課則通過集體的教學，可以節省很多的時間，在同樣的會見內給學生傳授更多的知識，使學生能夠在有限的時間內學習到更多的知識。其次，由于鋼琴的集體授課是基于數碼鋼琴技術所構建的，那么在課堂上，學會說呢過們可以通過多媒體投影儀進行學習，投影儀可以將老師的指法、動作等放大，使學生看的清楚，且學生們也可以帶上耳機，這樣不僅可以學習到知識，同時也不會影響到其他學生;然后，老師也能夠將理論知識和實際操作相結合，通過多媒體展示給學生，學生們可以得到綜合性的全秒教學;最后，集體教學除了能夠節省時間外，學生們也可以進行互相學習，吸取其他同學的經驗，且通過集體學習，可以很大程度上激起學生們的學習興趣。

1.2鋼琴課程的缺點

集體授課有其優點也有一定的缺點，因為集體教學相對于一對一教學來首，缺乏了對學生們的個性化提升，同時，學生們也不能在多媒體授課過程中，和老師進行良好的互動，也無法將自己不懂的地方和困惑及時的告訴老師，錯失了最佳的解答時間。同時老師們在進行教學時，并不能很好了解每個學生的學習情況，只是了解學生們的平均水平，使得學習好的學生得不到更多的進步，而學習不好的學生則學習越來越不好。

2分層教學的實施方式

2.1對課程的教學目標進行分層

學前專業的鋼琴課程主要是為了培養學生們的鋼琴演奏能力，同時還需要讓學生能夠明白如何讓幼兒們了解鋼琴的演奏技巧，簡單來說就是除了要教會學生們彈奏鋼琴的技巧，也需要讓他們學會如何將技巧傳授給其他人，因此，老師一定要制定合理的教學目標，那么針對學生們對鋼琴掌握程度不同，老師在制定教學目標時要進行分層，而進行目標分層前，首先需要對學生進行一定的了解，老師可以進行鋼琴曲子的彈奏，大致的了解學生們的水平，然后將學生們分為三個部分，一部分是完全沒有接觸過鋼琴的，一部分是只會簡單曲子彈奏的，另一部分則是有進行過鋼琴學習的，然后根據這三個部分，制定出三個層次的目標，使每個學生在學習過一段時間后，都能夠獲得一定的進步，使學生們有成就感。

2.2對教材及讀物進行分層

由老師對學生們的大致了解，老師可以根據每個學生對鋼琴的熟悉程度，制定出不同層次的教學材料，使學生能夠在自己的基礎上學習到一些知識，沒接觸過過鋼琴的不至于因為知識過于高深而覺得鋼琴難學，從而間接影響學生的學習興趣，同時接觸鋼琴較多的學生也不會因為教授的知識過于簡單，而喪失學習的欲望，通過這樣的分層次教材，學生們都可以進行合理的、有效的學習。同時老師也可以在授課過程中，給學生推薦一些課外讀物，使學生能夠在課外找到適合自己的書籍，有助于提高學生對鋼琴的掌握程度。

2.3根據學生實際情況進行分組

老師在初步了解學生們對鋼琴的掌握程度后，將學生劃分為了三個部分，而分為三個部分除了有利于老師對學生進行分層教學外，還能夠將三個部分分為不同的小組，具體的分組方式為，每個組內都需要相同數量水平較高的學生和水平較低的學生，通過這樣的方式，學習較好的學生可以輔導學習較弱的學生，可以大大的降低老師的工作量，且學生們之間的溝通也較為容易一些，同時還能夠通過學生的好勝心，激發學生的學習積極性。那么在這個過程中，老師需要嚴密觀察每個學生的學習情況，同時定期的進行考試，并根據每次考試的結果，改變學生的分組，使學生們能夠更加積極的去學習。

3結語

綜上所述，在學前教育專業的鋼琴授課過程中，老師要著重考慮學生對鋼琴掌握情況，并針對每個學生的掌握情況，制定出分層次的教材，使每個學生都能夠學習到適合自己的知識，并獲得一定的進步。

作者簡介：嚴百惠（1992.02-），女，漢族，江西南昌人，音樂學博士，江西科技師范大學，講師，研究方向：鋼琴演奏、鋼琴室內樂。

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