中職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的融合研究

李艷瑩

摘 要 我國(guó)對(duì)職業(yè)教育日益重視，尤其是中等職業(yè)教育高速發(fā)展。隨著我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的擴(kuò)大，加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)教育的同時(shí)，中職學(xué)生人文素養(yǎng)教育問(wèn)題也成為關(guān)注的重點(diǎn)問(wèn)題。我國(guó)已經(jīng)步入新時(shí)代，社會(huì)對(duì)人才的需求日漸升級(jí)，技術(shù)能力固然是高素質(zhì)人才的重要標(biāo)準(zhǔn)，人文素養(yǎng)也是新時(shí)代人才需求的必備素養(yǎng)。但是，當(dāng)前中職學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)并不盡人意。筆者通過(guò)對(duì)中職語(yǔ)文課程的改革，來(lái)加強(qiáng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞 中職語(yǔ)文教學(xué) 人文素養(yǎng) 策略

中圖分類號(hào)：G711文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)，對(duì)人才素養(yǎng)的要求也在不斷提高。李克強(qiáng)總理指出，加快推動(dòng)中等職業(yè)教育發(fā)展，提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生核心素養(yǎng)。國(guó)家對(duì)中職學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)日益重視，中職學(xué)校在也擴(kuò)大招生規(guī)模，但隨著中職學(xué)生越來(lái)越多，對(duì)中職學(xué)生的“質(zhì)”也應(yīng)該受到重視。當(dāng)前，中職學(xué)校中，語(yǔ)文學(xué)科由于是基礎(chǔ)學(xué)科，加之與技術(shù)應(yīng)用學(xué)科不同，在中職語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)的培養(yǎng)遇到困難，所以，提升中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)，對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)改革勢(shì)在必行。

1人文素養(yǎng)的概念

人文素養(yǎng)是關(guān)于人們對(duì)人文知識(shí)的掌握及應(yīng)用能力和精神方面的素養(yǎng)，它主要包括人文知識(shí)、應(yīng)用能力、人文觀念和精神意志等融合形成的，并外化于人們的行為方式，內(nèi)化于人們內(nèi)心品質(zhì)。在中職語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生人文素養(yǎng)，其目的是以語(yǔ)文教學(xué)為抓手，提高學(xué)生道德修養(yǎng)、思想品質(zhì)和文化素養(yǎng)，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

2當(dāng)前中職學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)中人文素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問(wèn)題

中等職業(yè)教育與高中教育同屬于中等教育層次，中職學(xué)校由于成績(jī)招生等方面的因素，造成了中職學(xué)生與高中學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及個(gè)性品格方面都有一定的欠缺，有的學(xué)生甚至人格、心理等方面還存在一定的缺陷，比如自我約束能力不夠、性格散漫、不能按照要求遵守紀(jì)律等。這些人格心理等方面不足的外在表現(xiàn)從根本上來(lái)說(shuō)就是人文素養(yǎng)不足造成的。說(shuō)到體制問(wèn)題上，這與我國(guó)應(yīng)試教育的根深蒂固有著很大的關(guān)系，應(yīng)試教育是以成績(jī)衡量學(xué)生的一切，忽視了對(duì)學(xué)生人格等方面的教育。所以，隨著中等職業(yè)教育的深入發(fā)展，我國(guó)對(duì)技術(shù)類人才需求量的增大，提高中職學(xué)生人文素養(yǎng)勢(shì)在必行，進(jìn)而滿足我國(guó)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的人才需求。

3中職語(yǔ)文教育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要意義

一方面，中職語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是新時(shí)代背景下人才需求的內(nèi)在要求。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)有技術(shù)的高素質(zhì)人才。在我國(guó)當(dāng)前的職業(yè)教育法律要求中，明確提出了要對(duì)技術(shù)人才加強(qiáng)思想政治教育和職業(yè)道德教育，在培養(yǎng)學(xué)生技能的同時(shí)，加強(qiáng)職業(yè)能力教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。具體說(shuō)來(lái)，對(duì)中職學(xué)生的思想政治教育與職業(yè)技術(shù)能力教育相融合，將人文素養(yǎng)的培養(yǎng)融入到技術(shù)能力教育當(dāng)中。因此，加強(qiáng)中職學(xué)生人文素養(yǎng)的教育是當(dāng)前中等職業(yè)教育的內(nèi)在要求。

另一方面，中職語(yǔ)文教育中學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)是學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。中職學(xué)生由于在性格等方面有一定的缺陷，他們往往自律意識(shí)差、自我意識(shí)強(qiáng)，做事情不考慮別人，這就為他們走向工作崗位買(mǎi)下了安全隱患。所以，加強(qiáng)中職語(yǔ)文課堂人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，完善自我，樹(shù)立正確的人生觀世界觀，而且還能通過(guò)語(yǔ)文中優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力內(nèi)涵，提高學(xué)生的精神文明素養(yǎng)，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，正確處理自己與其他同學(xué)的關(guān)系，完善學(xué)生人格，這對(duì)學(xué)生全面發(fā)展有著重大的幫助。

4在中職語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)的策略

首先，深入挖掘中職語(yǔ)文教材中的人文素養(yǎng)精華，以此為抓手加強(qiáng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。目前，中職語(yǔ)文教材的編排著重于對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，雖然有一定的人文素養(yǎng)內(nèi)容，但多呈碎片狀態(tài)，包含于每一個(gè)單元當(dāng)中，但整個(gè)教材編排中并不突出。所以，作為語(yǔ)文教育工作者，應(yīng)以學(xué)生全面發(fā)展為己任，要深入挖掘中職語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含的人文素養(yǎng)知識(shí)，整合提高學(xué)生人文素養(yǎng)的資源，在語(yǔ)文教學(xué)中突出人文性，并將一些飽含人文精神的知識(shí)引入中職語(yǔ)文課堂，加強(qiáng)中職學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。

其次，創(chuàng)新中職語(yǔ)文教學(xué)方式，提高中職學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)中職語(yǔ)文課堂中，多采用填鴨式、滿堂灌的教學(xué)方式，這是應(yīng)試教育背景下產(chǎn)生的畸形教學(xué)方式。這種方式忽視了學(xué)生的主體地位，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了教師在課堂中的作用，基本上忽略了對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。所以，作為中職語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，采用情境創(chuàng)設(shè)、問(wèn)題引導(dǎo)等教學(xué)方式，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

最后，加強(qiáng)語(yǔ)文教師隊(duì)伍的人文素養(yǎng)，發(fā)揮教師的言傳身教的作用。要提高學(xué)生的人文素養(yǎng)首先要提高教師的人文素養(yǎng)，中職學(xué)校應(yīng)該建立一支人文素養(yǎng)高的教師隊(duì)伍，這樣才能完善學(xué)生的人格。中職語(yǔ)文教師應(yīng)具備扎實(shí)的基本功，不斷學(xué)習(xí)提高自己專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)先進(jìn)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)。也只有提高教師的人文素養(yǎng)，才能在教學(xué)中做到游刃有余;也只有提高教師的人文素養(yǎng)，才能有效提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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