“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學新方法探析

摘 要 隨著網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展，知識的生產(chǎn)來源和傳播方式都在變化，傳統(tǒng)的課堂教學式的高職英語教育方式不能很好的滿足學生的要求。在大的局勢發(fā)展的情況下，高職英語教學方式有了越來越多的發(fā)展和提升，如今通過慕課和翻轉(zhuǎn)課堂等方式，可以提高學生的學習興趣和滿足學生的學習需求。因此，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為現(xiàn)在的教學重點，是順應(yīng)時代需求的。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 高職英語 教學方法

中圖分類號：H319文獻標識碼：A

0前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，知識的生產(chǎn)和傳播的速度都在變快，而教學模式也發(fā)生了日新月異的變化。眼下，在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，將網(wǎng)絡(luò)學習與線下教學相結(jié)合已經(jīng)成為一種新的教學方式，彌補了很多傳統(tǒng)高職英語教學的缺點，更加激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生的主觀能動性，讓他們能夠自主自發(fā)的進行英語的學習并且采用此種教學模式，能夠有效的彌補線下課堂教學所漏的知識，更加豐富學生的知識面，提升學生的綜合素養(yǎng)和探索精神。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高職英語教學的現(xiàn)狀

1.1傳統(tǒng)教學已經(jīng)成為固定模式

隨著社會經(jīng)濟的逐步發(fā)展，人們越來越重視英語的學習，但部分高職教育不能跟隨其步伐，追不上社會的要求，還存在大班級上課的現(xiàn)象。英語教學重在親身訓練，但大班學習時，老師并不能顧及到所有的學生，而且為了進度，會協(xié)調(diào)所有的同學的進程，不能滿足所有學生的需求。而且上課的時候主要是老師講，學生聽，學生只能被動的接受，不利于學生對英語的學習，是學生喪失其學習興趣，得不償失。

1.2教師不能妥善利用網(wǎng)絡(luò)資源

部分年齡較大的教師雖然有利用網(wǎng)絡(luò)的意識，但是不能很好的使用相關(guān)的器材或是程序軟件，使網(wǎng)絡(luò)學習的效率及作用大大折扣，因此，部分教師并不使用該教學方式;有的教師已經(jīng)習慣了傳統(tǒng)的教學模式，并不適應(yīng)該教學方式;教師沒有進行過專門的訓練，不具備基本的網(wǎng)絡(luò)教學能力，缺乏理論和實踐雙方面的經(jīng)驗，影響英語課堂的進程;而且，有的教師即使能很好的使用該教學方法，但是不能合理利用它，沒有合理的規(guī)劃與選擇，只是一味的嘗試新模式。

2高職英語新方法探析

2.1改變傳統(tǒng)教學觀念

在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的大背景下，以往高職英語教學傳統(tǒng)模式已經(jīng)不能滿足當代學生對英語學習的需求，因此要改變教師的傳統(tǒng)教學觀念，使其思想與時代更新相結(jié)合。最先要更改的就是根據(jù)不同專業(yè)學生對英語的需求來制定不同的教學內(nèi)容，使其所學真的能對于該專業(yè)的學生有所幫助，而非浪費時間學習一些無關(guān)緊要的東西。而且，老師可以在授課的過程中，聽取學生的訴求，利用網(wǎng)絡(luò)使課堂的教學豐富起來，取代死板的講-聽的教學模式，使學生參與到課堂上，培養(yǎng)學生的動腦思考的能力。另外，要將學生的專業(yè)特點和課程相結(jié)合，豐富學生的知識層面，拓寬學生的視野，用豐富多彩的教學內(nèi)容和引人入勝的教學方式吸引學生的注意力，激發(fā)學生對英語課程的喜愛。最后，要對教師和學生一同樹立正確健康的學習思想，不可投機取巧，基于基本的網(wǎng)絡(luò)知識素養(yǎng)合理安排網(wǎng)絡(luò)課程，讓網(wǎng)絡(luò)課程成為教學路上的幫手，為教育工作貢獻最大的力量。

2.2合理利用相關(guān)的教學方式

在傳統(tǒng)教學方式沿用的情況下，輔以網(wǎng)絡(luò)教學，以追求更高效率的教學手段。如在今網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展的情況下，眾多教學平臺陸續(xù)上線，在高職英語教學時可以加以利用。首先，教師可以自己將自己的授課經(jīng)過制成視頻上傳到教學平臺，通過對教學情景的模擬和對教學結(jié)構(gòu)的調(diào)整，是學生整個投身到視頻學習中，強化學生的學習能力。另外，本校可以引用外校的視頻，相互借鑒，相互學習，以求共同進步。而且面對不同的老師，可以激發(fā)學生的學習興趣，更助于學生全身心投入到英語學習中去。還可以讓學生們學習利用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，在這種模式下，更利于提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)其提前預(yù)習的習慣。利用這種教學方式，可以強化學生的各方面的能力，尤其是提高其語言能力，還能鍛煉其臨場發(fā)揮的能力，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。更加讓學生了解教師教學的不易，充分調(diào)動其學習積極性，更加配合教師日后的教學課程。

2.3充分調(diào)動學生學習積極性

越發(fā)完善的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)給學生提供了越來越廣泛的發(fā)揮空間，可以讓學生有更多的創(chuàng)新思維。因此，學校和老師完全可以利用這一點，將課上和課余時間都計劃起來，充分利用這兩段時間的特點給學生適當?shù)牟贾靡恍﹦?chuàng)新型任務(wù)，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，這種方式可以有效的改善傳統(tǒng)教學方式的局限性，可以讓學生完全投身到學習之中，調(diào)動他們的主觀能動性。傳統(tǒng)教學方式過于死板，教師占在絕對的領(lǐng)導地位，而學生只能被動的接受知識，不能自己決定課程相關(guān)的東西，更甚至課下被安排一些固定的意義不大的作業(yè)，對學生的學習興趣有很大的打擊。如果讓學生參與到課程當中，可以增強教師與學生之間的互動性，讓課堂不再枯燥無味，更加提高學生的綜合素養(yǎng)，而且教師也能從中得到許多經(jīng)驗，共同學習，共同進步，使英語課堂變得更加生動有趣，從而提高教學質(zhì)量和效率。

3總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展越來越快，高職英語也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，作為高職英語教師，一定要與時俱進，跟隨時代改變自己的思維，巧妙地利用網(wǎng)絡(luò)，使課上教學延伸到整個網(wǎng)絡(luò)平臺，豐富自己的教學方式，可以充分調(diào)動學生的學習積極性和主觀能動性，并且提高自身的就業(yè)競爭能力，充分利用優(yōu)秀的教學資源，使高職英語教學有新的突破。綜上所述，建立在“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高職英語新方法使時代的需求。

作者簡介：張金輝（1987.3-），男，漢族，河南鄭州人，本科，河南建筑職業(yè)技術(shù)學院，研究方向：高職英語教學。

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