誦讀《弟子規》加強農村小學低年級學生良好行為習慣的培養

韋利梅 廣西南寧市賓陽縣洋橋鎮中心學校茂凌教學點 530413

《弟子規》是我國傳統蒙學三大讀物之一，它的原名叫《訓蒙文》，出自于我國清代著名教育家李毓秀之作，本書共有五個部分，具體講述的是弟子待人、在家、外出、學習及接物上應該恪守的行為準則。《弟子規》誦讀起來朗朗順口，也方便學生記憶、學習，文中的內容對培養學生的思想品德、行為習慣、人格發展具有良好的作用。由于農村小學低年級學生很多都是留守兒童，他們從小接受的教育與城市之間存在一定的差距，對此農村小學教師在培養學生良好的行為習慣有著重要的引導作用。

一、通過誦讀《弟子規》幫助學生建立和諧的人際關系

現在很多農村低年級小學生都是獨生子女，還有很多是留守兒童，他們從小就受到祖輩及父母的溺愛，在平時的行為舉止上表現出自私、高傲、冷漠、以自我為中心等毛病，并且缺乏謙讓、禮貌、容忍及合作等品質，導致他們很難融入到集體中，《弟子規》中說：“尊長前，聲要低”其要表達的內容就是在長輩、教師面前，要擺正自己觀點，對老師要尊重，不能由著自己的性子來，以此改變自身的缺點，建立與老師、同學之間的和諧關系。

二、通過誦讀《弟子規》幫助學生培養誠實守信的品德

“人無信則不立”，丟失誠信則會失去做人最基本的品質。《弟子規》中說：“凡出言，信為先；詐與妄，奚可焉。”它的觀點就是人要以信為本，凡是實事求是，不能吹毛求疵、夸大奇談、華而不實，要以建立道德人格為基礎，培養學生的道德品質及行為規范誠信才是做人最基本的品質，只有不失信于他人，才能在社會上立足。

三、通過誦讀《弟子規》幫助學生提高自立自強的生存能力

由于現在家庭對于低年級小學生的寵愛，很多學生不能具有自助生活能力，對于簡單的疊被褥、掃地、洗衣服等都不會，為此教師也要提倡家長不能什么事情都不讓學生做，要培養學生的動手能力，能夠自行解決的就讓學生自己解決。《弟子規》中說：“置冠

服，有定位，勿亂頓，致污穢。”其表達的意思就是要培養學生的生活能力，在學校及以后的生活中，凡事己所能及，不依靠父母、老師，養成良好生活習慣，以此一來提高學生的生存能力、自主能力，有利于減少長時間在溺愛中落下的毛病，健全小學低年級學生的人格形成。

四、通過誦讀《弟子規》幫助學生培養孝順父母的行為習慣

俗話說百善孝為先，但是現在的家庭對于學生過分的寵愛，他們往往以自我為中心，缺乏對父母最基本的尊重，對父母大聲呵斥，甚至動手等一些不尊重父母的行為。在當今社會中不乏有一些拋棄父母、不贍養父母等一些新聞，導致這些事件的發生主要就是沒有從小對此培養孝順父母的觀念。因此培養學生孝順父母的觀念極為重要。《弟子規》中說：“父母呼，應勿緩。”它主要表達的是對于父母的孝順，而“身有傷，貽親憂，德有傷，賭親羞。”則是表達在孝順父母時應該注意自身的道德修養，不僅要關心父母的身體健康，還要關心父母的心理健康。通過學習《弟子規》讓農村小學低年級學生感受我國傳統孝文化，幫助學生培養孝順父母的行為習慣。

五、通過誦讀《弟子規》幫助學生培養尊師重友的觀念

教師在小學低年級學生中充當這重要的角色，他們不僅要教會學生基礎的理論知識，還要通過在校的學習培養學生的思維能力及一些行為習慣。但是在現在的農村小學中，我們經常看見一些學生不尊敬老師，對老師的教導有抵觸心理；對同學也是不有愛，經常打架拌嘴，給教師教學過程中帶來一些難題。發生的這些問題老師可以讓學生通過誦讀《弟子規》來培養學生養成尊師重友的觀念。《弟子規》中“信”和“謹”這兩篇章節中主要就是講述在與人交往過程中一些方式方法。通過誦讀《弟子規》可以使學生抱有一顆感恩的心、恭敬的心，在平時生活與校園生活中能夠尊重教師，友愛同學，采用正確的方式與人交往。

六、通過誦讀《弟子規》幫助學生培養良好的學習習慣

良好的學習習慣要從小培養，尤其是在小學這個階段尤為重要。在《弟子規》“余力學文”這一章中講述到，不僅要培養學生的人際關系能力、誠實守信的品質、自己自強的生存能力、孝順父母、尊師重友這些好習慣以外，還有培養自身良好的學習習慣。在日常生活中多積累知識，根據自己的資質特征發揮自身的長處，成為一個學習優秀、生活能力強以及在以后的工作中都非常出色的人才。

總結：

通過誦讀《弟子規》能夠培養低年級小學生學會建立良好的人際關系及誠實守信的品德，幫助其在今后的學習及生活中能夠養成良好行為習慣。小學低年級的行為習慣于家庭教育也是有明顯的關系，通過誦讀《弟子規》可以讓低年級小學生在生活中學會孝順父母、尊老愛幼、自立自強，在學習中學會尊敬師長、熱愛學習、團結互助等等，從而提高農村小學低年級學生的綜合素質，幫助其樹立正確的價值規及人生觀。