農村小規模學校英語繪本教學的實踐與思考

楊甲齊 甘肅省平涼市靈臺縣中臺學區安家莊希望小學 甘肅平涼 744400

繪本，英文名稱為Picture Book,是以精美的插畫為主體，配附有少量文字內容的兒童英文書籍，書中圖畫與文字相輔相成，遙相呼應，色彩明快，內容簡單，主題突出，通常在小故事中蘊含著大智慧，深受廣大兒童的喜愛。

一、在農村小學開展英語繪本教學的意義

近年來，由于城鄉教育資源配置不均衡，加之政府對進城務工人員子女的政策優待，使得很多家庭都把孩子轉到城市或者鄉鎮中心小學，接受良好的教育，鄉村小學人數銳減，甚至很多學校被迫撤并，總人數不超50人的學校隨處可見。顯而易見，小規模學校已經成了教育的主陣地。班額小，課堂互動性差，教師老齡化嚴重，學習資源匱乏成了小規模學校存在的突出問題。

英語作為一門語言實踐課，應以情景教學為主，通過互動操練，從而達到言的系統化構建和靈活性運用。然而，農村處于相對封閉和落后的環境，從小受周圍特定環境、母語(或方言) 的干擾、家庭教育的影響等，使得農村學生學習第二語言非常困難。平時學習資源匱乏，除了英語教材本身，孩子無法接觸到其他的英語書籍，且加之家庭教育觀念落后，教師專業素養不高，跨文化交際知識較為狹隘，無法滿足學生的學習需求。而英語繪本，用精美的外觀，新奇有趣的故事內容，朗朗上口的語言，一下子就牢牢抓住了孩子的眼球和心靈，彌補了鄉村小學英語學習資源不足的現狀，讓英語交流有了更多的空間。

二、實用高效地開展英語繪本教學的途徑和方法

（一）明確英語繪本選擇的主要原則

1.符合特定學段的理解能力與欣賞能力，一般是以已認知詞匯為主，擴展少量生詞。

2.與教材內容有一定的聯系，通過閱讀能夠達到對知識的鞏固與延伸的目的。

3.選擇篇幅短小，節奏明快，朗朗上口，圖畫精美，能充分激發起閱讀興趣的經典之作。

4.重視甄別繪本中體現的情感價值，在繪本的閱讀過程中，得到啟示，受到真善美的教育。

（二）緊抓英語繪本教學的關鍵環節

1.抓住文本，積累詞句

繪本的語言具有形象性、重復性及簡潔性的特點，具有較強的韻律感，詞匯豐富，在教學中應充分利用，可以加深孩子對于句型的掌握和運用。例如《From head to toe》涉及到十二個身體部位和動作，以“I’m_____and I_______. Can you do it? I can do it.”的句式反復出現，我在教學中將其改變成游戲活動的形式，采取開火車的方式，模仿各種動物配合turn my head,bend my neck,wave my arms等動作，孩子們玩得不亦樂乎，不僅認讀了大量身體部位名稱以及動詞，也掌握了“Can you do it? I can do it.” 的表達。

2.抓住圖畫，理解內容

繪本中的圖畫部分，多數都是世界上知名插畫家的作品，他們運用各種手法營造故事情節，不僅繪畫精美，而且在構圖、色彩上都能使閱讀者在視覺上得到愉快的體驗，圖與圖之間也能呈現出獨特的敘事關系。在教學中，我先出示繪本的封面圖案，讓大家展開豐富的想象，猜想故事內容，然后再引導逐步走進故事，充分鼓勵孩子借助圖畫理解文本，例如在《Run rabbit run 》教學中，我先詢問他們Why does the rabbit run ?有同學回答They are contesting.還有同學回答：The wolf is coming.通過仔細觀察兔子的表情，大家都否定了第一種說法，借助圖畫，孩子們很容易明白兔子一路上遇到的各種危險，再配合范讀錄音，很快就會理解這個故事的核心內容

3.抓住情感，解讀主旨。

好的英語繪本不僅僅是在講述一個故事，同時也蘊藏著深刻的內涵，這也是一個優秀繪本的靈魂所在。例如繪本《What daddies and mommies dobest》，這是一本從左到右或從右到左都可以翻看的圖畫書，設計別出心裁，從一面讀起，講的是媽媽的故事，從另一面開始，則是爸爸的故事。通過閱讀，讓孩子感受到父母對自己的愛。

（三）恰當選擇繪本教學的適宜方式

1.穿插講解型

2.自主閱讀型

3.推薦交流型

4.創編分享型

教者可根據不同題材不同難度的繪本，選擇合適的繪本教學方法。尤其在小規模學校，應充分考慮學生的個體差異，個別施策。總之，繪本教學方式應該充分結合學情，搭配運用，靈活掌握，避免模式化。

（四）注意英語繪本教學中普遍存在的幾個誤區。

1.過分注重詞句的解讀，抹殺孩子的閱讀興趣。有些老師為了充分掌握繪本中的詞句，要求孩子反復誦讀，甚至背誦，在枯燥無味的朗讀要求壓力下，會讓英語繪本失去原有的趣味性和吸引力，長此以往學生終將對其敬而遠之。

2.講解代替自主閱讀，剝奪孩子的自主權。適當的講解會釋疑解難，幫助學生更好地理解繪本內涵，但是應該避免用老師的講解代替孩子的自讀感悟。繪本的迷人之處恰在于潤物無聲，正如古詩詞，過分的講解與分析，會失去它原有的韻味。

3.頻繁的提問，打斷學生的思考與感悟。好的問題會給學生啟示與點撥，但是無休止的用問題去牽引學生，只會讓他們反感。

三、今后英語繪本教學的努力方向

1.找到英語繪本與課程內容最佳契合點，整理適合不同學段的繪本資源，將優秀的英語繪本與教材整合，更好地輔助教學。

2.充分挖掘身邊的素材，找尋靈感，和學生一起創編出屬于自己的繪本，培養創新精神，最大化發揮自身的主觀能動性。

希望通過我們的不斷努力，能讓小小的繪本照亮農村小規模學校的英語課堂，使我們廣大農村小學也揚起教育的風帆，乘風遠航。