小學美術教育中的色彩教學研究

程宇 四川省南充市行知小學 四川南充 637009

一、色彩在小學美術教育中的作用

(一)幫助學生建立色彩感覺

美術教育的發展在小學階段著重培養學生對美的欣賞能力，對于小學的學生開展美術課程知識簡單易懂，學生在學習文化知識的同時也樂意學習一些藝術知識來緩解學習的壓力。因此，開展美術教育能夠提高學生的認知能力，提高學生學習的積極性，促進學生的身心健康發展。

在小學教育階段學生對知識的接受能力較強，而且掌握知識極快。教師通過對學生進行一些美術作品的展示來培養學生對色彩的認識。一方面學生能夠積極的投入進美術課程中，另一方面在這種互相討論的過程中，掌握一些課本上的抽象知識。通過不斷的模仿，根據自己的學習經驗，能夠把美術體現的淋漓盡致。不是一味的循規蹈矩，更多的是一種內心的觸動，學生能夠放心大膽的進行實踐，從而使對色彩的感覺更快的適應。

(二)激發學生對色彩的認知

對于小學生來說，學習的道路才剛剛開始，因此他們對于學習的興趣極高。各方面的認知能力需要進行系統的培養，使他們對于知識的接受能力增強，因此，小學階段是學生學習道路的基礎階段，同時在學生的學習過程中應該促使學生德智體美全面的發展，對于美術的學習，在小學階段主要是對色彩的認知。首先教師在教育過程中從簡單的開始，逐步建立學生對美術學習的興趣，通過一些輔助教材的學習能夠使學生更快的對色彩進行辨認，從而能夠熟練地使用色彩進行一些色彩搭配體現出美的視覺。

二、小學美術教育色彩教育的方法

(一)掌控察看色彩的方法

小學生對于新鮮的事物極容易產生濃厚的興趣，因此對他們進行藝術的發展目的是為了促進學生身心健康。開展美術教育課程能夠增強學生對色彩的認知能力，因而教師在課堂教學中在傳授知識的同時，應提高學生的自主學習能力，對美的色彩認知應掌握一定的技巧，不只是從表面更要注重事物的本質。教師應做好指導工作，引導學生用所學的色彩知識對周圍的事物進行具體分析以便能夠對知識具體掌握，加深印象。美術教學首先應觀察事物的顏色，對事物反映出的本質進行認知。

(二)借助游戲感知色彩

小學生的好奇心很強，對所學知識運用靈活，然而教師在教學課程中應注意課堂氛圍，不能一味的教授學生學習抽象的知識，如果這樣只能讓學生對學習產生厭倦。所以教師在教學當中應用游戲來進行教學，在游戲中營造教學氛圍，提高學生的學習積極，同時也能夠提高教學質量。通過在游戲中模仿教學氛圍，讓每個學生扮演不同的角色參與到課堂中使每個學生身臨其境，互相交流促進學習從而促進他們對色彩的認知能力。教師在歡快的課堂中還要注意觀察每個學生的狀態，設置的課堂應符合每個學生的身心特點，密切聯系實際培養學生的思維能力及實踐能力。最后在課堂結尾還要讓每個學生進行對本節課的總結，加深學習印象。通過以游戲的形式將美術教育與游戲結合起來，目的是培養學生對色彩的感知能力。

(三)在生活中認識色彩

教師在進行美術色彩教學的課程中，不僅是對書本上的知識進行講解，更重要的是結合實際，讓學生在實踐中學到更多的知識。從而促進美術色彩教學。在生活中學生對周圍事物進行觀察，通過教師的指導對觀察到的事物運用美術色彩展現出來，既表達了外界事物的美好又表現出美術色彩的靈魂所在。同時教師對教學方式應有所改善，完成學校的教學任務之外為促進小學生的身心健康的發展，在教學過程中，密切關注每個同學的身心特點，同時還要與學生進行具體的交流溝通促進師生之間的感情，體現出美術教學的價值。

(四)利用多媒體技術來為學生展示優秀的色彩作品

隨著科技社會的不斷發展，信息技術在人民生活中越來越廣泛應用。教師的教學發展過程中利用多媒體輔助教學增強學生的學習興趣，從而提高教學質量。通過利用多媒體將一些抽象的知識轉變成圖片，視頻等多種方式向學生傳遞美術色彩，教師也可以通過多媒體搜索更多的相關色彩作品展示給學生開拓學生的視野，從而對美術色彩有更多的認識，使學生更容易掌握所學的知識，促進美術教育事業的發展。

總結

總之，科技社會的不斷發展帶動社會走向國際，在國際發展的前沿之下重要的是要注重國內的教育事業的發展，只有接受更廣泛更有用的教育知識，才能在當今社會中立足。接受教育應從小開始，不僅對專業知識有所學習，還要涉及相關的藝術發展，促進學生的全面發展。因此，在小學教學過程中開展美術教育能夠有效地幫助學生提高學習效率，對生活中的事物通過豐富的美術色彩表達出來，而在教師教育的過程中教師需把色彩教學充分的體現在學生的課堂中，讓學生能夠深層次的掌握色彩應用的技巧及方法，讓學生在美術色彩方面提高認知能力，從而促進教師教育的發展。