小學(xué)心理咨詢體系的現(xiàn)狀分析與展望

李慧芳 鹿寨縣城南實(shí)驗(yàn)小學(xué) 廣西柳州 545600

前言：受新型教育教學(xué)理念影響，小學(xué)心理咨詢工作備受重視。但因制度、理念等影響，小學(xué)心理咨詢體系、模式等仍過(guò)于單一、傳統(tǒng)，隨意性和盲目性較強(qiáng)。小學(xué)班主任、相關(guān)從業(yè)者等要從心理健康教育層面尋求新的突破，以期建立完整、靈活的小學(xué)心理咨詢體系。

1 小學(xué)心理咨詢體系解讀

概念界定：小學(xué)心理咨詢體系的依托原理為發(fā)展性輔導(dǎo)，心理輔導(dǎo)教師以多元輔導(dǎo)方式，為存在心理問(wèn)題的小學(xué)生、家長(zhǎng)、教師等提供心理指導(dǎo)。這項(xiàng)服務(wù)除了具備障礙性干預(yù)特征之外，也是一種潛能開(kāi)發(fā)、危機(jī)防御，使個(gè)體健康心理健康水平不斷提高，對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)非常有幫助。服務(wù)對(duì)象：該體系除了為存在心理障礙的學(xué)生提供服務(wù)之外，也服務(wù)于心理健康但希望更好自我發(fā)展的學(xué)生。既要滿足團(tuán)體學(xué)生共同訴求，還要對(duì)個(gè)體學(xué)生要求加以兼顧。目標(biāo)：依據(jù)小學(xué)生存在的心理問(wèn)題，引導(dǎo)其進(jìn)行自我探討。或者為小學(xué)生提供幫助，使之克服各類心理困難和障礙，學(xué)會(huì)自我調(diào)試。同時(shí)，鼓勵(lì)小學(xué)生認(rèn)識(shí)、接納、欣賞自己，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具備較強(qiáng)的人際交往及適應(yīng)能力，對(duì)人生有明確定位，關(guān)注自身潛能開(kāi)發(fā)，促進(jìn)個(gè)體全面發(fā)展及成長(zhǎng)。內(nèi)容：小學(xué)心理咨詢體系中，以發(fā)展性問(wèn)題為主，涵蓋心理健康、青春期教育及人際交往、抗挫折能力培養(yǎng)，乃至性格、情緒管理等。簡(jiǎn)言之，涉及學(xué)習(xí)、人際交往、情緒三個(gè)方面。

2 小學(xué)心理咨詢體系現(xiàn)狀

其一，心理輔導(dǎo)課。通常，心理教師會(huì)依據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特征，靈活運(yùn)用各類心理學(xué)原理、技術(shù)等，對(duì)各類輔導(dǎo)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)和安排，引導(dǎo)小學(xué)生自我調(diào)節(jié)，學(xué)會(huì)解決各類心理問(wèn)題，保持身心健康發(fā)展。或者，依據(jù)班主任、任課教師的反饋，對(duì)各班心理輔導(dǎo)課內(nèi)容進(jìn)行單獨(dú)調(diào)整。其二，主題活動(dòng)。依據(jù)社會(huì)要求、個(gè)體學(xué)生特點(diǎn)，借助知識(shí)講座、心理劇、故事宣講等形式，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，向他們普及心理健康知識(shí)。其三，個(gè)別輔導(dǎo)和咨詢。在小學(xué)心理咨詢中，個(gè)別輔導(dǎo)非常特殊，結(jié)合個(gè)體學(xué)生問(wèn)題，為其提供針對(duì)性服務(wù)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，使小學(xué)生能夠正確處理自身行為及問(wèn)題，培養(yǎng)人際交往能力。其四，團(tuán)體輔導(dǎo)。在學(xué)校心理健康工作中，團(tuán)體輔導(dǎo)作為主要形式，非常關(guān)鍵。其服務(wù)對(duì)象是擁有共同煩惱、困擾的小學(xué)生，課題統(tǒng)一。舉例而言，后進(jìn)生團(tuán)體輔導(dǎo)、人際交往訓(xùn)練等。或者，依據(jù)各班級(jí)反饋，從社會(huì)熱點(diǎn)切入，開(kāi)展團(tuán)體輔導(dǎo)。其五，社團(tuán)活動(dòng)。社團(tuán)活動(dòng)具備自主性特征，社團(tuán)成員由心理輔導(dǎo)教師和小學(xué)生構(gòu)成，時(shí)間、地點(diǎn)、輔導(dǎo)教師固定。心理咨詢內(nèi)容豐富，方法多元，評(píng)估效果好。社團(tuán)內(nèi)的心理輔導(dǎo)教師除了具備扎實(shí)的專業(yè)技能之外，還以寓教于樂(lè)的方式，致力于小學(xué)生心理健康服務(wù)。

3 小學(xué)心理咨詢體系展望

之所以要構(gòu)建小學(xué)心理咨詢體系，目的是服務(wù)于小學(xué)生心理健康發(fā)展，引導(dǎo)小學(xué)生科學(xué)應(yīng)對(duì)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程中的各種壓力，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適應(yīng)外部社會(huì)、環(huán)境等，始終保持積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)。未來(lái)，小學(xué)心理咨詢體系構(gòu)建應(yīng)立足以下三個(gè)方面：

首先，完善心理咨詢輔導(dǎo)體系。嚴(yán)格落實(shí)小學(xué)心理咨詢工作，為全校學(xué)生提供同等咨詢服務(wù)，滿足其認(rèn)知、社會(huì)性、人格、職業(yè)等多方面發(fā)展需求。該背景下，還要依據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，把心理咨詢服務(wù)融入德育、教學(xué)等，使之相互滲透，共同影響。結(jié)合這項(xiàng)工作要求，強(qiáng)調(diào)發(fā)展性咨詢的作用，注重預(yù)防和成長(zhǎng)。其次，一些小學(xué)心理咨詢服務(wù)工作由德育教師或班主任兼任，缺乏專業(yè)性。針對(duì)這種情況，要不斷提高學(xué)校心理咨詢服務(wù)質(zhì)量，使廣大師生需求得到滿足，確保小學(xué)心理咨詢工作更具職業(yè)化、規(guī)范化特征。除此之外，還要增加該板塊經(jīng)費(fèi)投入，發(fā)揮資金優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建良好的心理咨詢環(huán)境，使軟硬件設(shè)施更加完整。加強(qiáng)資格證書(shū)管理，使小學(xué)心理咨詢體系更加完整、規(guī)范，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性[2]。第三，區(qū)分心理咨詢與德育。小學(xué)德育囊括愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)公德等相關(guān)內(nèi)容。小學(xué)心理健康教育則是引導(dǎo)小學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，學(xué)會(huì)自我調(diào)控，具備較強(qiáng)的抗挫折能力和環(huán)境適應(yīng)能力，幫助小學(xué)生形成健全的人格，使之具備良好的心理品質(zhì)。在心理健康教育工作中，心理咨詢非常關(guān)鍵，切忌流于形式，安排專職教師負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作，為小學(xué)生營(yíng)造良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)心理咨詢體系非常專業(yè)，其構(gòu)建不是一朝一夕的事情。無(wú)論小學(xué)心理健康咨詢教師，還是班主任，都要明確小學(xué)心理咨詢體系概念、服務(wù)對(duì)象、目標(biāo)、內(nèi)容等，結(jié)合小學(xué)心理咨詢體系現(xiàn)狀及其中存在的問(wèn)題和不足，從多個(gè)方面，對(duì)其加以構(gòu)建和完善，使該系統(tǒng)更加完整、專業(yè)，將其與德育工作區(qū)分開(kāi)來(lái)，為小學(xué)生營(yíng)造良好的心理健康成長(zhǎng)及發(fā)展環(huán)境，使之積極投身到日常學(xué)習(xí)和生活中，始終保持良好的心理和精神狀態(tài)。