新課改下高中美術(shù)教育存在的問題及發(fā)展對策

李維澤 深圳市坪山區(qū)坪山高級中學(xué) 廣東深圳 518118

一、新課改下高中美術(shù)教育中存在的問題

近幾年以來，隨著國家對于學(xué)生綜合素質(zhì)要求的不斷提高，各大學(xué)校也對于學(xué)生的美術(shù)教育開始重視。因為在正常的高中教育中，對于學(xué)生適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)美術(shù)教育不僅可以豐富他們的日常生活，也可以提高他們的審美，從而更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。下面就是我要說的高中美術(shù)教育中存在的幾種問題：

（一）學(xué)校不重視美術(shù)教育

因為我國數(shù)要是應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校為了讓學(xué)生有更好的成績，往往就會將他們的理論課程設(shè)置的很滿，導(dǎo)致很多學(xué)生在課余時間也在不停的做題。這些情況往往都是因為學(xué)校對于美術(shù)教育不重視的緣故，因為在很多老師和家長看來，美術(shù)教育的開設(shè)只是一種娛樂性的課程，這種課程對于即將面臨高考的學(xué)生來說是沒有必要的，而且還會讓學(xué)生在這種娛樂課程中放松自己的學(xué)習(xí)警惕，所以學(xué)校為了確保更好的教育質(zhì)量，就會取消美術(shù)課程的開展，從而給學(xué)生更多學(xué)習(xí)理論知識的時間。

（二）美術(shù)教師的專業(yè)水準(zhǔn)不合格

因為在高中的學(xué)習(xí)中，主要的內(nèi)容就是理論知識，更多的重視語數(shù)英政史地或者數(shù)理化。學(xué)校對于這些老師的招收標(biāo)準(zhǔn)是很高的，因為主要就是依據(jù)這些老師來提高整個學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。但是學(xué)校在招收一些音樂教師或者美術(shù)教師的時候，對于他們的專業(yè)水準(zhǔn)的要求就不是很高了。因為在學(xué)校看來，這些老師的課程很少，而且這些課程大多是被看作是一種娛樂性的課程，所以就降低了對于這方面教師的招生門檻。這就導(dǎo)致了很多高中生在畢業(yè)之后對于美術(shù)的一些基本知識都不清楚。

（三）學(xué)模式落后

在當(dāng)前我國應(yīng)試教育為主的大背景下，學(xué)校對于美術(shù)教學(xué)是不太重視的。在很多美術(shù)教學(xué)的課程中，教師都是以理論知識為主，很少讓學(xué)生進(jìn)行實際的美術(shù)操作。這種情況就和紙上談兵是一個道理，學(xué)生只是機(jī)械地聽到了一些理論知識，但是并沒有進(jìn)行實際的實踐，這種比較空洞的教學(xué)模式往往不會受到學(xué)生的喜歡。學(xué)生不喜歡這種課程模式，所以自然也就不會提起興趣去學(xué)習(xí)。這就導(dǎo)致了美術(shù)教育的質(zhì)量不高。

（四）美術(shù)課程設(shè)置比較單一

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)中，教師主要是先開展對于學(xué)生的美術(shù)欣賞的訓(xùn)練，然后慢慢的讓學(xué)生參與美術(shù)繪畫，這種教學(xué)模式其實是比較單一，而且跳躍性很大的。因為在對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞訓(xùn)練的時候，學(xué)生可能剛對于美術(shù)欣賞有一定的認(rèn)知，然后老師就開始教他們開始繪畫，而不是針對性的對于他們所欣賞的內(nèi)容進(jìn)行解說，這就導(dǎo)致了學(xué)生在這門課程的學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)到的東西很難完全理解，也就沒有更好的繪畫思維和創(chuàng)新了。

二、針對當(dāng)前美術(shù)教育存在的問題的發(fā)展對策研究

學(xué)校為了適應(yīng)新課改的要求，在美術(shù)教育中更應(yīng)該提出一些有針對性的措施去提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平。

（一）教育局對學(xué)校提出美術(shù)教學(xué)的要求

在一個學(xué)校要想將某一門課程深入開展實踐，就必須在校方做出一定的規(guī)劃。要想讓校方對于美術(shù)教育的深入實踐有具體的開展措施，教育局可以對于學(xué)校采取一些比較強(qiáng)硬的措施。就比如教育局的人對于學(xué)校的課程設(shè)置和課程模式，教育體制等進(jìn)行多方面的考察。為了更好地達(dá)到新課標(biāo)的要求，教育局也可以對于學(xué)校提出一定的標(biāo)準(zhǔn)。就比如規(guī)定這個學(xué)校在學(xué)期末對于學(xué)生的美術(shù)教育應(yīng)該達(dá)到什么樣的程度才算合格。只有教育采取這樣比較強(qiáng)有力的措施，學(xué)校才會真的引起重視。從而更好地適應(yīng)新課改的要求，更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（二）學(xué)校提高招收美術(shù)教師的門檻

在很多學(xué)校，有時候往往會讓一些不熟悉這門課程的老師去帶這個課。因為他們覺得反正也是一個無關(guān)緊要的課程誰上都可以，無非就是讓這個教師照著課本上的知識給學(xué)生讀下來，走一個形式就行了，而這種老師往往是沒有專業(yè)的美術(shù)水準(zhǔn)的。有的學(xué)校對于真正專業(yè)的美術(shù)教師是比較稀缺的，所以在招收美術(shù)教室時候，學(xué)校更應(yīng)該重視起來。對于這個老師的美術(shù)專業(yè)水準(zhǔn)進(jìn)行考核，檢測他是否有能力去教好學(xué)生。只有招收真正有專業(yè)水準(zhǔn)的教師，才能夠更好的促進(jìn)學(xué)校美術(shù)教育的開展。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)思維

在高中的教學(xué)中，因為課程相對比較繁多，而教學(xué)模式比較枯燥的美術(shù)課并不能引起學(xué)生們的注意。在新課程中明確地提出了要更多的讓學(xué)生參與到實踐中去，所以為了更好地達(dá)到這個要求，學(xué)校應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變美術(shù)教學(xué)模式。就比如在美術(shù)課中不僅僅是讓老師給學(xué)生傳授美術(shù)知識，更應(yīng)該在授課過程中給學(xué)生一些可以實際操作的美術(shù)工具，從而達(dá)到更好的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。而老師也可以適當(dāng)?shù)牟扇∫恍┙虒W(xué)方式上的創(chuàng)新，去吸引學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣。

四、學(xué)校可以適當(dāng)?shù)拈_展一些校內(nèi)美術(shù)作品評比

很多時候，人的動力都是來源于一定的壓力。為了更好地提高學(xué)校的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校可以通過適當(dāng)?shù)拈_展一些校內(nèi)比賽，就比如全校高中生的美術(shù)作品評比，因為這種面向全校的比賽，往往更能夠激發(fā)學(xué)生去參與評比的動力。而學(xué)生為了畫的更好，就是在美術(shù)課中投入更多的興趣。同時，適當(dāng)?shù)亻_展這種比賽也可以舒緩高中生的壓力，讓他們在煩躁的理論學(xué)習(xí)中得到適當(dāng)?shù)姆潘伞Ｍ瑫r。讓學(xué)生進(jìn)行比賽，也可以更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識是有一定的促進(jìn)作用的。

綜上所述，在高中的課程中適當(dāng)?shù)拈_展美術(shù)教育不僅可以豐富學(xué)生的動手實踐能力，也可以更好地促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時，高中階段也是一個人人格的完善期，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)一些美學(xué)知識，可以更好地達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，更好地幫助學(xué)生活躍他們的思維。所以在新課改新時代的要求下，學(xué)校一定要對于學(xué)生的美術(shù)教育給予一定的重視，從而幫助學(xué)生更好地提升他們的審美藝術(shù)，促進(jìn)良好心態(tài)的發(fā)展。