學(xué)生愛閱讀，選之有道
——淺談如何為小學(xué)低年級學(xué)生選取英語讀物

肖郁捷 湖北大學(xué)知行學(xué)院 湖北武漢 430076

一、小學(xué)低年級階段英語閱讀現(xiàn)狀

目前在小學(xué)階段學(xué)生英語閱讀存在的問題主要來源于以下幾個原因：

1.學(xué)生英語閱讀的詞匯量積累不夠

詞匯是整篇文章的最基本的單位，是語音為語義相結(jié)合的整體，因此進(jìn)行英語閱讀的基礎(chǔ)和必要條件是必須掌握一定的詞匯量，只有掌握一定基礎(chǔ)的詞匯量，才能夠在閱讀過程中養(yǎng)成按照意群閱讀的習(xí)慣，很好的把握文章大意，如果沒有一定的詞匯量，學(xué)生在進(jìn)行閱讀時只能通過逐字逐句的翻譯來幫助理解整篇的文章，遇到不會的單詞也只能采取查字典的方法，這樣的方法嚴(yán)重影響了小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的速度和效率，對小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣造成了很大的阻礙。

2.學(xué)生閱讀量太少

我國新課程明確規(guī)定，要提高學(xué)生的英語閱讀能力，僅僅通過課堂的英語教學(xué)和書本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須指導(dǎo)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物。但是目前階段，在小學(xué)生中能夠堅持英語課外閱讀的學(xué)生數(shù)量較少，通過調(diào)查分析得知很大的原因來自于很多英語課外閱讀材料是英語閱讀書上的材料，閱讀的內(nèi)容選取缺乏靈活性和趣味性。學(xué)生對完成作業(yè)似的英語閱讀缺乏學(xué)習(xí)動力和興趣，使學(xué)生課外閱讀的機(jī)會減少。

3.學(xué)生存在一定不良的閱讀習(xí)慣

目前小學(xué)階段學(xué)生在進(jìn)行英語閱讀時的普遍現(xiàn)象就是習(xí)慣于一字一句的去翻譯閱讀材料，教授的學(xué)生可以通過關(guān)鍵句和一群來把握整篇文章的中心觀點(diǎn)，在遇到不認(rèn)識單詞的時候習(xí)慣于采取查字典的方式，而不會采用構(gòu)詞法和上下文聯(lián)想，嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀英語的速度，造成學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣不高。

二、小學(xué)低年級英語課外閱讀書目選取的原則

1.為小學(xué)生選取英語課外閱讀書目是必須要考慮多方面的因素，從小學(xué)生自身英語學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，立足于提高小學(xué)生閱讀能力，激發(fā)小學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的興趣，因此教師在為小學(xué)生選取課外英語讀物時必須遵循三大原則：第一是必須保證英語閱讀書目的趣味性。這是因?yàn)樘幵谛W(xué)低年級學(xué)生對知識的理解程度相對較低，還無法深刻的理解深奧難懂的道理，可以選擇一些小學(xué)生喜歡的英語歌謠和童話繪本等，這些都可以以激發(fā)小學(xué)生閱讀英語的興趣。第二個原則是必須要遵循適宜性的原則。

2.選取小學(xué)生低年級英語課外閱讀書目的范圍。首先必須要保證為小學(xué)生選曲子哦英語課外讀木的書目是在英語課程教學(xué)范圍之內(nèi)的，對于課外閱讀中的故事需要在教材給定的話題和詞匯范圍內(nèi)，課外閱讀材料的語言風(fēng)格也必須符合小學(xué)生的認(rèn)知能力。英語閱讀繪本故事是不錯的選擇，可以通過圖片和文章內(nèi)容相結(jié)合的方式既滿足了低年級小學(xué)英語學(xué)生喜歡趣味性的特點(diǎn)，又可以使小學(xué)生通過圖畫的方式來理解文章的內(nèi)容，從而在整體大意的情況下推測生詞的含義，提高小學(xué)生閱讀速度。最后可以選擇老師編故事，目前市場上專門針對小學(xué)低年級的英語閱讀材料相對較少，因此教師在進(jìn)行小學(xué)生英語教學(xué)活動過程中可以根據(jù)課本和教學(xué)的內(nèi)容自行編造一些趣味性較強(qiáng)的小故事，這樣小學(xué)生既鞏固了課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又可以參與到編小故事的過程中去，提高了師生互動的能力。

三、為低年級小學(xué)生選擇英語閱讀讀物的特征

1.圖片多、單詞量較少的書籍

對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，成績的最大的問題就是掌握的單詞量相對較少，很多小學(xué)生僅僅停留在聽的基礎(chǔ)上，還沒有會書寫英語單詞。因此對于小學(xué)低年級的學(xué)生來說，總之圖文并茂的英語閱讀材料是最好的選擇。學(xué)生可以通過圖片的內(nèi)容推測整個故事的大意，比如有一個英語故事，如果加了幾幅比較清晰的生動的圖片，小學(xué)生在看圖片的過程中對故事的了解程度增加，也提高了閱讀故事的興趣，可以進(jìn)行良好的背誦，達(dá)到提高閱讀的效果。

2.可以選擇人物較少，故事情節(jié)簡單的材料

除了小學(xué)低年級的學(xué)生由于自身認(rèn)知能力有限，還沒有辦法處理太過于復(fù)雜的故事情節(jié)，也無法理清人物和人物之間的關(guān)系。因此在為小學(xué)低年級的學(xué)生選取課外英語閱讀材料的時候，最好可以選擇一些人物關(guān)系簡單和故事情節(jié)相對簡單的閱讀材料。人物少指的是在一個英語故事中最多出現(xiàn)一個或者是兩個主要的人物。故事情節(jié)簡單主要是幫助學(xué)生容易記憶，可以選擇一些與實(shí)際的生活相聯(lián)系的故事，比如見面打招呼和談?wù)撎鞖獾鹊龋容^簡單容易記憶的故事情節(jié)，可以嘗試著讓小學(xué)生通過口頭的方式表達(dá)出來，進(jìn)一步提高小學(xué)生的英語表達(dá)能力。

3.帶聲音的英語閱讀材料

目前很多的英語課外讀物沒有配套的英語聽力，這樣的英語材料老師在進(jìn)行講解故事是很容易因?yàn)樽陨碛⒄Z讀音的問題對學(xué)生學(xué)習(xí)英語造成一定的困擾。所以在為小學(xué)生選取英語課外讀物時盡量選擇一些帶有聲音的閱讀材料，這樣使學(xué)生在進(jìn)行閱讀時可以通過聽覺和視覺的自己全身心投入到英語閱讀能去，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。

總之，英語課外閱讀是英語教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在為小學(xué)生選舉英語課外讀物時，必須要考慮低年級學(xué)生自身的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)和社會的要求，為低年級小學(xué)生選取合適的英語閱讀材料，從而激發(fā)小學(xué)生英語閱讀的興趣和動機(jī)，為以后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。