探析如何通過生物實驗教學培養(yǎng)學生的實驗能力

田莉.甘肅省成縣第三中學.甘肅成縣.742500

生物學科是自然學科中重要的組成部分。教學中指導學生學習有關的生物學知識，可以增強學生對大自然探索的興趣。學生在學習生物學知識的基礎上可以了解人類的起源，便于學生綜合素養(yǎng)的提升。在新課程改革不斷推進的過程中，實驗教學在生物教學中的地位越來越重要。因此如何通過生物實驗教學培養(yǎng)學生的實驗能力是目前老師們尤為關注的問題。以下是筆者總結出的通過生物教學培養(yǎng)學生實驗能力的幾點措施。

一、培養(yǎng)學生參與實驗學習的積極性

培養(yǎng)學生參與生物實驗的積極性，要從實驗動機上考慮、讓學生明白神物實驗與生產和生活聯(lián)系性較強，在今后的學習工作中都會有所接觸。比如利用顯微鏡可以觀察患者病變部位的細胞結構，為病理診斷提供依據(jù)。這樣目的明確的教學模式可以提高學生心中對生物實驗的好奇心，從而提高他們參與實驗學習的積極性。

二、指導學生養(yǎng)成認真觀察現(xiàn)象的習慣

神物實驗離不開觀察，培養(yǎng)學生的實驗能力需要指導他們養(yǎng)成仔細觀察的習慣。通過觀察便于讓學生對實驗的目的和結果進一步明確。生物實驗中有些實驗現(xiàn)象與理論存在一定差距。如果學生在不加觀察的情況下，片面的做出結論，將影響實驗結果的可靠性。因此初中物理實驗教學中教師需要加強學生觀察能力的培養(yǎng)，幫助學生養(yǎng)成仔細分析問題的好習慣【1】。

三、規(guī)范學生實驗步驟

實驗具有規(guī)范性的特點。只有理解實驗步驟，掌握實驗注意事項的基礎上，才能提高實驗教學的有效性，增強學生的實驗能力。因此生物實驗開展前，教師需要為學生詳細講解實驗步驟，找出每個實驗環(huán)節(jié)中關鍵性的詞語，加深學生認識，增強學生注意力。這樣可以起到較好的實驗效果。舉例來說，在如何制備臨時載玻片的實驗項目中。教師可以將繁雜的實驗步驟總結為以下幾個不同的關鍵詞“擦、滴、取、展、蓋、染”，之后在每個關鍵詞：的周圍標注需要注意的問題。這樣可以促使學生在短時間內掌握實驗步驟，加深他們的記憶。如，在“滴”的一旁標準“清水一滴，太多造成外溢，太少出現(xiàn)氣泡”。如何區(qū)別氣泡和細胞問題上標注“圓邊厚黑，中間亮白，輕壓變形”為氣泡，反之為細胞。這樣在對實驗步驟進行嚴格規(guī)范的基礎上，可以讓學生清楚的看到顯微鏡下的實驗現(xiàn)象，從而便于開展接下來的細胞結構圖制作【2】。

四、加強學生探究意識的培養(yǎng)

探究意識是實驗教學中，學生不可缺少的部分。因此提高學生實驗能力需要加強他們探究意識的培養(yǎng)。教學中教師需要為學生提供主動參與學習的機會。教師可以選取難度系數(shù)不大的內容讓學生自主與探索教學。如，在學習“運動形成”本章節(jié)時，學生可以選取“骨的成分和特性”為例，以小組為單位進行自主教學，為學生準備齊全的教學用具，通過敲打、撫摸等動作感受骨的性質。這樣可以將學生的注意力有效集中，提高本節(jié)課的教學質量。

五、加強學生解決問題能力的培養(yǎng)

初中生物實驗教學的目標之一就是提高學生解決問題的能力。在生物實驗教學中，老師不僅需要積極鼓勵學生勇于發(fā)現(xiàn)問題，探索問題，還要鼓勵學生自主尋求解決問題的答案。這樣可以提高學生思維的靈敏性。舉例來說，在學習初中生物有關“消化”本章節(jié)的知識點時，通過模擬食物消化過程的實驗發(fā)現(xiàn)“大分子物質不能透過細胞膜，只有將大分子物質轉變?yōu)樾》肿游镔|才能透過細胞膜。”以上實驗假設提供的主要依據(jù)是什么？經過學生的認真分析和討論，最終得出以下結果：（1）細胞是構成人和動物的基本單位；（2）細胞需要不斷吸收營養(yǎng)物質維持自身生命：（3）細胞外的營養(yǎng)物質進入細胞需要經過細胞膜；（4）營養(yǎng)物質中既有大分子物質，又有小分子物質【3】。

六、利用課外時間開展實驗

生物教學是與生活密切相連的一門學科。課堂上開展生物實驗的時間是有限的。因此教師需要指導學生靈活利用生活中有關生物的教學資源，鼓勵學生記性自主性的實驗。學生利用課下時間開展實驗，可以將課堂上學習到的內容進行再次的鞏固，便于強化自身對知識點的理解和掌握。此外，也可以提高課堂教學的效率，避免由于課堂時間有限實驗項目不能開展的問題。舉例來說，在學習“植物的光合作用和蒸騰作用”本章知識點時，教師可以設置以下問題，利用課外時間指導學生開展實驗“花卉移植為何選在早上或陰天”、“如何高質量的儲藏蘋果”等。這樣類型的問題都可以利用課下通過實驗的方法來驗證，既豐富了學生原有的知識儲備，又提高了學生實驗操作能力【4】。

七、結語

綜上所述，素質教育背景下，通過初中生物教學培養(yǎng)學生的實驗能力是非常重要的教學任務。因此在今后的教學中，老師需要在激發(fā)學生參與實驗的興趣基礎下，采用針對性的教學方式，優(yōu)化生物實驗教學條件，努力培養(yǎng)學生的實驗能力。