利用優化客家鄉土資源 提升幼兒美術創新能力

黃婷 河源市直屬機關幼兒園 517000

美術教學作為一種培養幼兒創新意識、審美能力、動手能力的教學活動，對于幼兒潛能以及創造力的開發都具有積極地推動作用，其所具備的教育價值已被廣泛認可。因此，要善于借助和充分挖掘鄉土資源的價值與內涵，與美術教學活動有效結合起來，通過提煉、加工以及改造等手段，形成具有本土特色的美術課程體系，促進幼兒美術感受能力以及表現能力的提升，促進幼兒的全面發展。

一、借助鄉土民俗元素，激發藝術暢想

根據《3-6歲兒童學習和發展指南》中藝術領域的發展目標，結合幼兒當前的認知能力、心理發展的特點，可以選擇幼兒熟知的，具有生活氣息的，有教育價值的，幼兒感興趣的內容為載體，將美術創作與鄉土資源有機結合起來，形成更加完善的幼兒美術課程體系，注重學科與領域的有效銜接，促進幼兒全面、個性化發展。對此，幼兒園美術教學可以立足河源本地區具有特色的民俗習慣、食物特色，構建具有地域化特色的“客家風情館”課程,設計三種不同的美術主題區域，并投放相應的鄉土材料，如在“梨花屋舍”中有木樁、樹枝、竹子等物品；在“客家早茶”區域中投放有形狀不一的鵝卵石、竹篩、雞公碗、陶泥等；在“萬綠谷”中投放了幼兒常見的稻草、松果、玉米、筍殼等，幼兒可以根據自己的興趣愛好，在美術活動中選擇喜歡的區域，通過對這些材料進行加工、著色、繪畫以及粘貼等進行自主探索、嘗試。同時，在課堂中也會組織開展“制作客家特色小吃”“客家缽仔早餐”等活動，讓幼兒進行簡單的藝術方式表達自己對事物的理解，并且在美術活動教學中滲透健康領域理念，引導幼兒從小養成健康早餐的生活方式。

二、植入鄉土自然風光，滋養藝術靈感

《綱要》指出，教師要引導幼兒多接觸生活中美好的事物，以此來豐富幼兒的情感體驗，培養幼兒的審美意識。豐富多彩的鄉土自然資源是激發幼兒創造力的最好學具，能夠在很大程度上激發幼兒對美術的學習興趣。大自然賦予了我們十分豐富的鄉土物產資源，在確保安全的情況下，教師可以適時組織幼兒走出校園，走進大自然，觀察自然。例如，以自然生物標本采集與制作的主題活動《小花草大世界》美術教學活動中，我們就組織幼兒到戶外，讓幼兒在客家公園的草叢、樹下等地方搜集各種自然材料，比如松果、銀杏葉、三葉草、狗尾草、花瓣、鵝卵石等，然后進行分類搜集，并自由選擇舒適的地方進行自由創作。有的孩子將竹筒當做花瓶，用松果作為花朵進行粘貼；有的孩子將三葉草、花瓣組合成為一幅獨具創意的作品；還有的小朋友將形狀各異的鵝卵石擺放出陣容龐大的石頭花圃。通過這樣的活動不僅能夠拓寬幼兒的眼見，還能夠提高幼兒對美術創作的認識，借助大自然風光，不拘一格，大膽創新。

三、利用傳統節日資源，積累美術素材

我國是一個具有悠久歷史的國家，各地區也有著屬于自己的傳統節日風格，如河源地區元宵節制作花燈，猜燈謎，吃元宵；清明節吃艾草粄、掃墓、踏青；端午節劃龍舟、包粽子；中秋節吃月餅、賞月等等。每一個民俗節日都是對歷史的傳承，因此教師要善于利用這些傳統節日資源，積極帶領幼兒創新美術教學內容。比如在元宵節可以組織幼兒利用竹簽、線筒制作花燈，在端午節組織幼兒用竹葉、葦葉、荷葉進行包粽子比賽，并要求幼兒根據自己制作的粽子進行臨摹。此外，還可以組織幼兒觀看各種民俗活動視頻，激發幼兒對家鄉本土文化的了解與喜歡，從而在潛移默化中增強幼兒的創作欲望，為美術教學活動奠定堅實的基礎。同時，在利用鄉土資源創新美術教學時，還可以借助家園共育，提高教學實效。比如元宵節，我園就邀請幼兒家長與幼兒共同利用竹子編制花燈，在活動中家長們仿佛也回到了童年時代，大家都玩得很盡興，通過親子活動不僅能夠增強親子關系，也能夠最大限度地發揮家園的輻射與指導作用。

四、整合資源，構建鄉土課程

在幼兒園美術教學中，我們應當不斷豐富教學資源，對身邊可以利用的資源要進行捕捉，特別是對本土資源的利用，讓其成為一種有利于提升幼兒核心素養的美術教學資源。那么如何對本土文化進行搜集、篩選、整理，并使其變為易于幼兒理解、接受、喜愛的教學內容，是當前開展創新美術教學的重要任務[3]?；诖?，我園首先將美術教學與游戲課程有機結合起來，對本土文化資源進行了系統的挖掘、整理、重組，根據不同年齡段幼兒的興趣特點，制定了不同主題的教學課程。比如，在《萬綠河源》的主題游戲活動中，我園積極與河源當地各社區聯系，實現共享游戲區域從園內向園外拓展，帶領幼兒到當地具有民俗氣息的蘇家圍村落開展拓展游戲，了解古鎮、鄉村的歷史；品嘗客家特色美食，感受家鄉獨特的飲食文化；組織觀看河源的手擎木偶戲文化節目，讓幼兒在看一看，嘗一嘗，玩一玩的主題拓展游戲活動中去體驗和感受家鄉的人文風情，并組織幼兒通過繪畫形式記錄活動中的所見所想。

結語：總而言之，通過借助鄉土民俗元素，為幼兒創造無拘無束的美術創作環境，植入當地鄉土自然風光，豐富幼兒的情感體驗，培養幼兒的審美意識，利用傳統節日資源，實現美術創作素材的積累，構建具有鄉土特色的課程，實現美術教學與游戲課程有機結合起來，促進幼兒藝術表現能力的提升。