情境教學法在小學低年級語文中的應用

柳飛霞 廣東省河源市龍川縣豐稔鎮中心小學 517369

在新課改背景下，在小學語文教學上有了很多新的要求，需要教師運用多元化教學方法，才能有效吸引學生目光，真正構建高效語文課堂。為了達到這個目的，教師要精心備課，注重對情境教學法的應用，通過運用多媒體、生活素材和音樂等創設情境，帶領學生在情境中思考與分析。這樣學生可以獲得豐富的語文知識，也幫助學生樹立了學習興趣，語文學習成績將逐步實現提升。

一、情境教學法的作用

小學生年齡很小，心智發育不成熟，比較貪玩好動，普遍覺得語文學習枯燥、乏味，難以提升學習興趣，從而在課堂上極易出現抵觸心理，學習效率很難實現提升。現在將情境教學法應用到小學低年級語文教學中，通過創設生動、有趣的情境，能夠吸引學生的注意力，讓學生能夠全身心參與到語文學習中，既獲取了知識，也感受到了快樂，達到了寓教于樂的目的。在小學低年級語文課堂上創設各種情境，帶領學生在情境中學習語文知識，逐步增強自身的情感體驗，教師通過多種生動形式呈現知識，便于學生輕松理解，在腦海中留下深刻印象，獲得事半功倍的學習效果[1]。對此，小學語文教師要充分發揮出情境教學法的作用，促使學生思維變得開闊，加強對學生想象力與創造力的培養，掌握的語文知識才更加牢固，小學低年級語文教學目標也將順利實現。

二、情境教學法在小學低年級語文教學中的應用策略

（一）運用生活素材創設情境

在開展小學低年級語文教學活動時，應該在教學內容與生活加強聯系，讓學生對語文知識產生更加深刻的理解。這要求教師從課文具體內容出發，加大對生活素材的挖掘力度，創設充滿生活氣息的情境，這樣才能有效吸引學生的眼球，幫助學生達到高效學習的目的。例如：在課文《春天在哪里》教學中，教師就要結合教材內容創設生活化情境，先讓學生說說春天的特點，或者講講春游時的場景。通過創設生活情境，調動學生的積極性，指導學生認真閱讀課文，在讀中感受，讀中思考，讀中想象，細細品味作者語言的優美，感受蘊含在文章中的詩情畫意。接下來，教師可以為學生布置作業，讓學生結合結合個人情感與經驗進行仿寫與創作，進一步加深對春天清新、美好特點的感受。學生置身于生活化情境中，能夠始終保持著濃厚的學習興趣，還讓語文教學氛圍變得更加活躍，在無形中實現了教學效率的提升。

（二）運用音樂創設情境

小學語文教學也具備審美的功能，教師可以結合課文內容，選擇適宜的音樂，通過創設音樂情境讓學生的各個感官得到刺激，也凈化了學生的心靈，讓學生有了豐富的體驗。在小學低年級語文教學中教師一定要發揮出音樂的作用，這樣能夠促使學生在課堂上更加集中注意力，在音樂聲中逐步走進情境，去理解文章的內涵與作者表達的思想情感，加深對課文內容的感知，確保獲得更高的學習效率。例如：在課文《春雨的色彩》教學中，教師可以選擇《春天在哪里》等歌曲，先讓學生認真、細致閱讀全文，然后適時播放音樂，讓學生伴隨著美妙的歌聲，逐步對春天產生更多不同的理解。教師通過創設音樂情境，讓學生的聽覺感官得到了強烈刺激，在情境下學生不僅學習上非常積極，也讓學生的審美能力得到了培養。這樣學生在語文學習上將變得更加廣泛與深入，對知識的理解會變得更加深刻。

（三）課堂表演情境的創設

小學生都愛表演，教師要抓住學生的這個特點，為學生創設更多展示自我的平臺。在小學低年級語文教學中，教師就可以采取表演情境的方法，讓學生在扮演角色的過程中深入體驗文章情感，這種學習方法的效率將變得非常高[2]。例如：在課文《演一棵大樹》教學中，教師要讓學生將課文內容表演出來，先為學生分配好角色，開展情境表演活動。學生在參與扮演式教學中，對部分臺詞、肢體動作和表情神態無法準確得到表現，教師要鼓勵學生，為學生提供有效的指導意見，促使學生更加積極的投入到表演情境中，能夠對課文內容理解更為深刻。教師發揮出表演情境的作用，讓學生都對所學內容有了深刻印象，小學低年級語文教學效率也將實現提升，促使師生之間加強了互動與交流，獲得良好的教學效果。

（四）運用多媒體創設情境

在科技水平不斷提升的今天，多媒體技術也逐步滲透了我國教育領域中，并在促使教學質量提升上發揮著重要作用。小學低年級語文教師也要意識到多媒體的優勢，將其合理引入到課堂教學中，以文字、圖片、聲音和視頻等方式創設情境，這樣能夠促使學生全身心參與到學習活動中，保證了課堂教學的高效性。例如：在課文《日月潭》教學中，教師先可以為學生介紹日月潭的特點，并帶領學生大量朗讀課文，對日月潭產生初步的認知。接下來教師可以引入多媒體課件，通過播放視頻讓學生直觀的觀察到日月潭，逐步產生身臨其境之感，對日月潭的秀麗風光有了充分的感受。這種教學方法無疑是高效的，讓學生真正體會到日月潭的魅力，也促使教學效果得到增強。

三、結語

總之，小學低年級語文教學中教師要充分應用情境教學法，引導學生進入情境中分析與思考，達到高效學習的目的。教師要從實際教學內容出發，結合學生的學習規律與特點，采用多種方法合理創設教學情境，確保學生都能夠在情境中有所領悟，逐步加深對課文內容的理解。這樣學生才能掌握更多的語文知識，學習效率也將提升，也為學生今后語文學習打牢了基礎。