新課標下的高中物理探究式實驗教學

羅銳 長順縣民族高級中學 550700

物理學是一門重要的基礎性學科，可以拓展學生的思維，有助于學生創造力的培養。隨著新課程全面實施，新課程理念指導著課堂教學發生巨大的變化。中學物理實驗作為物理教學的一種重要手段，作為學生自主學習、科學探究的重要載體，在教學中發揮著舉足輕重的作用。

1 忽視實驗教學是目前高中物理教學中存在的普遍問題

實驗作為物理教學的主要方法和手段之一，理應受到足夠的重視。目前，高中物理教師也普遍比較重視演示實驗的作用，也能讓學生親自動手，但多數情況下是按照某一特定的或者是常用的套路按部就班地進行，一切仍是教師在做主，學生依然是按照教師的要求，實施既定的實驗步驟。這樣顯然達不到物理學啟迪學生創造力的作用。現實調查結果也驗證了這一點。某學校對高中物理教學中的實驗情況進行了問卷調查。調查顯示，物理課本上的學生實驗基本讓學生做過，但全部讓學生做過的只占59.2%。課外實驗較少，教師布置實驗合計起來僅占34.7%。把實驗作為一種方法教給學生的只占32.7%，可見教師對物理實驗的作用重視得還不夠。課堂上大多有演示實驗，但仍有部分學生認為沒有什么演示實驗，可能是因為做演示實驗的效果不夠理想，不如講實驗。學生也認為課外實驗布置得少，做得少。在調查中發現，即使同一個班，關于學生實驗是否做過的選擇存在分歧，說明一部分學生自己并不動手，只是看別的學生做實驗 。

2 強化實驗教學，提高高中物理教學效果的手段

2.1 重視物理實驗對學生創造能力的促進作用

筆者認為，物理的教學目的，不僅要使中學生知道物理學的昨天和今天，更要培養他們的興趣，主動去探索物理學的明天。高中物理的教學過程應當由封閉走向開放，不要總是借口物理學是嚴密的自然科學系統而向學生灌輸過多的非此即彼的結論。應當更多地傾向物理過程的展現，更多地關注正在研究的前沿性或具有爭議性的物理學問題。讓學生認識到物理學是一門處于不斷發展的學科，以激發學生學習物理的興趣，挖掘其創新才能。

因此，中學物理教師應高度重視實驗對培養學生探究科學興趣的巨大作用，在教學活動中加大實驗教學份量，多做課堂演示實驗，在物理課堂上給學生提供必要的科學探究的機會，結合課外的延伸，讓學生通過自己的思維獲得知識。在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理的實驗方法，為培養他們的創新能力打下良好的基礎。對于學生實驗，應保證必須由學生親自動手操作，要求學生仔細觀察演示實驗，并對觀察到的現象進行認真的分析。

2.2 強化對學生物理實驗技能的培養

實驗技能是保證物理實驗效果的根本。

在教學中，應注意培養學生六個方面的實驗技能：一是掌握基本儀器的構造、原理和使用，能正確使用儀器進行觀察、測量和讀數；二是掌握中學有關實驗的一般原理和實驗方法；三是會正確記錄實驗數據，并能進行運算和分析，以得出正確的結論；四是了解誤差概念，并學會初步的誤差計算和分析；五是會寫一般的實驗報告；六是養成良好的實驗習慣，包括愛護儀器、遵守安全操作規則和尊重實驗事實的習慣等。在物理實驗中，教師不僅要根據具體的教學內容設計適當的實驗，選擇適當的實驗步驟和方法，并且還要鼓勵學生大膽提出自己的意見和建議。即使是不成熟的意見和建議，也應當給予適當的引導，加以改進。實踐表明：只要我們能從眾多的實驗中總結出共同的規律，引導學生觀察時注意目標明確，層次分明，就可讓學生掌握較高的實驗技能，使學生提高實驗能力。

2.3 充分運用多媒體教學手段，提高物理實驗教學效果

中學物理教師可以適當的運用多媒體教學手段——投影儀、錄音錄像、多媒體課件，特別是制作復雜物理過程的演示動畫等視聽設備和手段。它除了增強對學生的吸引力，增加課堂的趣味性和視覺上的沖擊外，更重要的是可以表現各種物理現象，能在短時間內展示物體的運動和變化的全過程，為學生提供大量而豐富的感性材料，突破傳統教學手段在時間、空間上的限制，能將傳統教學手段不能表現的許多現象和過程生動地表現出來，取得良好的教學效果。例如，可以利用多媒體視頻展臺將實驗儀器、實物、模型、標本等直接投影放大，讓全體學生直觀地了解它們的構造細節、儀器規格、使用方法；可以利用攝像頭對演示實驗的操作過程進行同步放大直播，提高現象、過程、方法示范的可見程度，強化實驗方法和實驗操作的示范作用，增強實驗效果。

3 結束語

在眾多教學環節中，實驗始終是物理教學的重要環節之一，是真正落實物理課程標準的目標提高學生的科學素養，創新精神、實踐動手能力的重要途徑，也是實施物理課程發展的重要條件和重要的課程資源。因此，物理課程應該更加重視實驗。在物理課程的實驗教學中，“將實驗與科學探究有效地結合起來”成為了新課標下主旋律，我們應盡可能將傳統的菜單式實驗改變為探究式實驗。教師應該根據實際情況，選擇適合探究的實驗，并對探究過程進行合理的規劃，引導學生順利進行科學探究，從而培養學生的創新意識和實踐能力，培養學生的科學素養與人文素養。