中職學生學習特點分析及對策

何飛 江西科技師范大學 江西南昌 330013

近些年來，我國的就業形勢嚴峻，但中職類學生的就業情況卻好轉，這是受社會的就業結構影響的。社會上需要大量基層工種，但由于大學擴招的影響，大學生數量不斷增加，而相應的高中和中職類學生數量卻在萎縮，一邊是基層就業工作崗位的增加，另一邊是就業人數的減少，這樣就逐漸出現了中職學生就業情況改善的現象。雖然同時有很多大學生也在就業，但他們大多數不愿意選擇不符合自己專業且需求量又龐大的職業，同時由于大學教育對于實操教育的缺失，在同樣的工種面前，大學生的實操能力可能比不上中職學生的實操能力，大學生就業遇到了瓶頸，而中職學生的就業迎來了春天。

因此，我國近年來加大了對中職教育的投入，在這個新的時機，怎樣做好中職教育工作，有許多方面都需要我們深入探討，今天筆者對中職學生的學習特點，做一些簡單的探討。

一、中職學生學習的特點：

1.基礎薄弱

這個問題是多年來逐漸形成的，在上個世紀90年代，高考難度大，讀上重點高中最終也很難考上大學，因此在初中畢業的時候，就會有部分基礎好的學生會選擇考取中職，而現在隨著高考擴招的逐步推進，考上大學不再是難事，而家長又多數有能力負擔孩子的大學讀書費用，所以，成績稍微好一點的孩子，寧愿進高中，也不會來到中職學校讀書，這樣就使得現在的中職學校招收的學生文化基礎很差，尤其是數學。數學這門學科是鍛煉邏輯思維能力的學科，在今后的學習中，不管是什么科目都會經常運用這方面的能力，這樣就直接影響了學生將來的學習。因此由于受傳統觀念的影響，雖然現在中職學生的就業出現了回暖，但是，中職學校能夠招收到的學生文化素質還是很薄弱。

2.缺乏學習興趣

由于基礎差，中職學校學生在學習上的挫敗感非常強烈，在一次又一次的失敗中，由于沒有正確的引導，甚至還受到一些不良思想的影響，學生漸漸地喪失了學習的興趣，很多學生之所以坐在教室里，不是因為自己想去學校，或是喜愛這個專業，多數都是家長要求孩子來學校，甚至有一些極端的例子，孩子來學校讀書家長是付工資的，這個錢是除了學雜費，生活費等等之外的額外費用。也就是說，包括家長在內，有一部分學生抱著混日子的心態，進入到了中職學校的生活環境中。沒有學習的興趣，后面的學習就成為了難題。教師在教學中也很難調動學生的學習積極性。

3.目標不明確，沒有進取心

進入學校，不是為了學習，或者進入學校不知道自己怎么學習，這個心態在中職學生中普遍存在，有些學生讀中職，是不想太早就業；有些則是覺得自己在家無聊，因此學生沒有明確的學習目標和動力，缺乏進取心和斗志。

4.沒有良好的學習習慣和學習方法

學習知識不光是需要聰明的頭腦，在教學中，我發現有很多孩子很聰明，即便是十幾年都沒有怎么讀過書，腦子還是很靈活，但是為什么聰明卻成績不好呢？根據一些觀察發現，智商超常兒如果沒有正確的引導，同樣也會學習很一般，而他們需要專門的人來引導，這樣就說明智商在學習中所起的作用不是主要的，更多的原因是后天的努力，而后天的努力重要的兩個環節就學習習慣和學習方法。良好的學習習慣和學習方法能夠讓學習事半功倍，比如說，課前預習，找到自己不懂的地方，到了上課的時候在重點聽老師講的這部分內容，課后可以再請教老師，然后自己再復習。這些最基本的學習方法，我們的學生沒有好好應用。從中職學生的學習習慣來講，以英語學科為例，事實上學生只要每天拿出半個小時來朗讀，一年以后，大部分學生的英語成績會有明顯提高，但我們的學生不愿意堅持，很難養成良好的學習習慣。

5.學習自制力差

中職學校的學生的自制力普遍較差。布置作業的時候，經常會讓學生預習下節課要學習的內容，但很少有學生真正去完成，課余時間學生就更不會看了；而且在自習的過程中，很少做到專心致志，學習效率低下，自然導致學習成績不佳，而這個時候，學生很快會得出自己不是“學習這塊料”的結論，慢慢地就放棄了學習。

解決對策

1.結合學生的特點，根據社會的現實情況，調整課程，增強實用性

學生的基礎差，文化知識薄弱，對于專業課程就應該降低難度，講述最基本的內容，并且在教學的過程中，隨時關注學生的學習反應，講完一個基本理論知識，就應該出例題，加深學生的印象，在課上多出幾道簡單的練習題，反復練習，達到通過講練結合，鞏固學生的知識點。而且，加強實踐課的操作，即便是純理論課，也應該多提供一些直觀的材料給學生，用最直接的教學來加深學生印象。理論知識應該以基本知識為本，以學生能夠掌握為基礎，計算過于繁瑣，難于理解的內容，可以多講解幾遍，讓學生學會怎么運用，多出點實例讓學生練習。

2.根據不同的學生要采取不同的教學方法

即便是同一個班的學生，成績也是有好有壞的，中職學校學生也有很大的差距，一個是基礎原因，一個是學習動力，有些學生從一開始就接受了這門學科，越學越好，而有些卻停步不前，這樣差距就會越拉越大，最后形成一個班級內部，至少分成三個段，在這種情況下備課的時候，就應該充分考慮到學生的這個特點。對于成績不同的同學，應該提出不同的學習要求，甚至還應該多出些備課內容，以滿足成績好的同學需要，同時也要通過一些簡單的習題，不斷激發后進生的學習興趣。

3.注重專業教育，明確學習目標

在教育教學的過程中，不斷灌輸學生一些職業方面的思想，中職學生年齡為15到18歲，很多學生都是從初中進入職業學校，他們的心理素質還遠遠沒有達到職業教育的要求，因此，這個關鍵的三年里，學生會逐漸定型，形成一些固有的人生觀和世界觀，因此，必須好好把握這幾年，在教授的過程中，不光是教授書本上的知識，實際操作的方法，還應該更多的傳授他們正確的思想，使他們能夠在最短的時間內迅速地成熟和成長起來，找到自己的人生目標。

4.以學生感興趣的內容為導入點

在講課的過程中，應該以學生感興趣的內容引入課題，中職學生知識面窄，感興趣的事物非常簡單，因此經常需要老師舉一些現實生活中的例子，引入到專業課里去，并且如果教學內容比較枯燥，要時刻關注學生的反應，調整教學進度，在發現學生精力不濟的時候，及時調整教學方式，通過提問或者搶答等形式提高學生的興趣。

因為中職學生的學習內容非常基礎，每堂課所授的知識點和重點非常突出，在講課的過程中更要突出重點，通過語音語調來提醒學生注意，一般情況下，重點內容要重復三遍以上，課堂講解一遍，課后總結一遍，下次課再回顧一遍。這樣，學生才能留下一些印象。

5.講課時間不宜過長

課堂40分鐘，如果每分鐘老師都在講授內容，對于習慣上課開小差的中職學生來講，很難做到整堂課聚精會神的聽講，加上他們本身就沒有學習目標，對學習不感興趣，沒有學習壓力和動力。即使一堂課重復一個知識點很多遍，最后學生還是有可能會聽不懂，這個時候，就應該適當的練習純理論的內容，可以通過出一些客觀題來回顧，加深他們的印象。

上課時老師對教學內容的講授要把握到位，能夠和學生進行良好的互動，注意引導學生參與課堂活動，使學生成為課堂的主體，充分發揮老師的主導作用，注意控制教學的時間和教學內容的難度。

綜上所述，中職學校的學生需要教師投入更多的時間和精力去引導，激發學生的學習興趣，明確學生的學習目標，增強學生的自信心和就業競爭力，讓學生真正掌握一門可以謀生的能力，為社會發展培養更多的人才。