農業類高職院校招生制度改革淺析

曹慶紅 江蘇農林職業技術學院 江蘇句容 212400

高職教育是高等教育中不可或缺的重要組成部分，有助于推進我國高等教育的普及。農業類高職院校在為國家培養農業科技人才、促進農業進步、新農村的建設方面有重要作用。但是，農業類高職院校的招生現狀面臨重重困境。

一、農業類高職院校招生現狀

（一）對農業高職院校招生扶持有限

我國目前的社會現狀是處在工業支持和反哺農業、城市輻射和帶動農村的階段，正處于現代化農業轉型的重要時期，比如生物產業和經濟正逐步發揮巨大作用，人口、資源和環境的關系是國際性的問題，是整個人類需要面對和攻破的，針對建設小康社會和社會主義新農村的政策相繼出臺，國家正處在有史以來亟需農業類科技人才的時期[1]。然而，國家對于農業類的招生扶持力度遠不及其他類別的專業的招生扶持力度，僅有個別省份針對農林類專業出臺扶持政策，具體措施為降低同批次分數錄取線補充生源不足的窘況，這雖然能補充農林類的招生人數，但是并不能從根本上解決吸引高質量人才的目標。

（二）招生的生源質量有待提高

國內的農業類高職院校一般是從相應專業的中專類院校升級而成，或者是由農業類院校和其他院校合并升級而成，均處在起步的階段，在教育硬件條件、教育理念和教育師資力量方面都在處于初級階段，并沒有獲得重要性的突破。在社會層面，人們對于農業類專業的認識局限性，使得農業類專業在招生中具有較低的地位，無法與其他專業相睥睨，農業類專業的就業前景是農業行業，在我國，農業行業的就業形式是比較不容樂觀和薄弱的，因此給農業類院校的招生帶來直接影響，造成農業類招生生源數量和質量情況都不容樂觀，數量欠缺、質量欠佳等，相比于同批次其他專業的招生情況都處于倒數的境地，比如，第一志愿錄取分數線與其他專業相差幾十分的差距，考生第一志愿的投檔率遠遠低于其他類型的高職院校[2]。招生數量和質量都處在高職院校的底端，院校錄取平均分也是處于其他類院校的末端，同時，農業類高職院校的報到率一般僅能達到85%的水平。

（三）考生報考熱度不高

國家對經濟和教育體制的不斷革新，使得市場上農業類技術人才的缺失不斷的增加，農業類高職院校的發展道路也在不斷的探索前進中，其教學理念、教育硬件條件、和師資力量也在不斷的提升，招生規模也在不斷的擴大，這些都順應了社會對人才的需求。但是，農業類高職院校的招生受歡迎度并沒有起色，依然處在冰點[3]。其中不乏完不成招生任務的高職院校，更甚者是補錄階段生源也無法滿足招生需求，這不但造成農業類高職院校的招生名額的浪費，也使得高職院系的教育硬件條件和教育師資力量的應用不充分，甚至出現閑置的情況，對學校的辦學效益有直接影響。

二、農業類高職院校招生改革措施

（一）體現高職辦學指導思想

培養具備專業素質的人才和有助于現代經濟社會發展的技術型勞動力是高職院校的根本教育任務。高職院校的招生改革制度設計過程中要時刻遵循高職院校教育理念、辦學指導思想和培養目標。眾所周知，農業類高職院校的教學根本任務是服務“三農”，也是其發展的基礎[4]。因此，農業類高職院校的教學改革必須要以培養現代化服務方向的人才為目標，促進農業科研成果和社會服務項目的發展，進一步提升我國農業的發展，農村的進步，并為社會主義新農村的建設做出貢獻。

（二）擴大院校招生自主權

高職院校的培養步驟分為招生、培養、就業三個方面，高職院校的辦學自主權限主要體現在擴大其招生權限。在我國，高職院校的獨立權限不斷的擴大，其作為獨立的市場主體，更有利于其選擇符合市場需求和高校功能的生源，有針對性的提出需求。招生生源的要求和條件是根據招生制度由高校自主招生。高職院校的自主招生權限主要體現在招生生源的要求和條件，生源的入學考核形式和內容等方面。高職院校根據自身的辦學思想，專業類型等，綜合多方面因素錄取的基礎上，自主制定或者選擇錄取標準。高職院校這種多種方式、不拘一格錄取人才的方式應該鼓勵和推廣開來。在農業類院校自主招生過程中，高職院校作為招生的主體，政府和教育部門作為服務者和監督者共同促進高職院校的招生計劃的實現。

（三）擴大考生的選擇權

高職院校在招生中應該充分尊重考生的選擇意愿，體現以人為本的招生理念。應該充分滿足考生參考多個院校和多個專業的機會，提供考生報考咨詢服務，讓考生充分了解所選專業與就業的關系，根據自身的學習特點選擇合適的專業，對所報考專業有充分的認識，選擇一所合適自身發展的高校和專業就讀。首先，考試方式和內容的多樣化，例如，分開本科入學考試和高職入學考試，因為，高職院校和普通大學的辦學理念和培養目標是不盡相同的，前者注重生源的學術能力和發展，后者注重生源的理解和應用能力，分開入學考試更有助于高職院校學生的選拔，更有助于高職教育的發展[5]。其次，增加入學考試的次數，改變以往的一年一次高考，改為多次考試。再者，入學考試的方式更加多樣化，綜合文化測試和職業技能測試面試成績。最后，生源教學學習的選擇，采用彈性學制和學分制等更加靈活教學管理模式，實現入學學生的教學管理的有效性。

結語

高職院校改革的宗旨是為了從無數具備接受高職教育的生源中選拔出更加符合高職教育條件的生源，農業類高職招生改革的目標是為了充分吸收更多的生源、培養出現代化農業科技人才，為國家和社會經濟做出很多的貢獻。