互聯網+背景下實踐教學綜合信息平臺的設計構想

胡輝　何葉

摘 要 當前，部分高職院校的實踐教學管理仍然處于較為傳統的狀態，有的院校僅僅為實踐教學安排了時間、地點、教師、學生，課堂組織和課程管理基本靠老師個人責任心和能力水平;有的院校配備了較為簡單的實踐教學平臺，而平臺上的資源無法有效共享和跨平臺使用，實踐教學質量和管理無法有效保證。本文從互聯網+教育的角度，針對高職院校實踐教學中的課內實訓、專項實訓和綜合實訓三種典型方式進行深入研究，積極探索互聯網+背景下實踐教學綜合信息平臺的設計構想。

關鍵詞 互聯網+ 實踐教學 實訓 數據驅動 信息平臺

中圖分類號：G633.67文獻標識碼：A

我國高校數量眾多，地域分布廣泛，教育資源有著較強的不均衡差異，有些學校的信息化程度較高，而有些則較為落后，這與地區經濟和地理位置息息相關。然而即便在一個學校內部，即便在信息化程度較高的學校中，由于學校建設的分階段性實施和各二級學院（或系）或部門的分專業分課程分頭建設的問題，導致了信息化平臺不能很好的做到數據融合共通共享，不能較好的為更為廣泛的教學提供強有力支撐，特別在實踐教學方面，因為實踐教學各環節的差異性和復雜性，更容易被忽視。從實踐教學管理的角度而言，有的院校僅僅為實踐教學安排了時間、地點、教師、學生，課堂組織和課程管理基本靠老師個人責任心和能力水平;有的院校配備了較為簡單的實踐教學平臺，而平臺上的資源無法有效共享和跨平臺使用，實踐教學質量和管理無法有效保證。針對此種情況，本文對于互聯網+背景下實踐教學綜合信息平臺的構想如下：

1互聯網+背景下實踐教學綜合信息平臺建設的重要意義

1.1健全實踐教學體系

在互聯網+視域下，校內可以在很大程度上打破院系專業壁壘和差距，通過借助最新最前沿的互聯網資源，實現教育手段、內容和模式統一的起步。以社會對各專業人才素養的需要為依據，調整學生實踐考核成績權重，建立健全專業實踐教學體系，完善實踐教學管理制度，對相關教學人員進行法規范化管理，確保能夠順利開展實踐教學活動;將實際工作內容、工作環境等增加在實踐教學中，以豐富實踐教學內容;在教學實踐中模擬真實的工作場景，增加學習的真實感，感受行業的真實工作環境，而后與企業結合，讓學生進入企業實踐，將理論知識和實踐教學環境學習的經驗運用在實際工作崗位上，這樣可以強化學生的專業能力快速提升。

高校可以根據自身特點，創造具備自身專業特色的實踐教學理念，為師生提升堅實的網絡教學平臺。例如;英語專業可以構建校內英語網絡學習大廳，借助這一實踐教學模式，師生都可以在平臺內進行身份認證式的瀏覽、交流、答疑和反饋，同時以班級為模塊實現資源教學資源共享和推送，線上和線下教學結合，充分促進實踐應用教學的效率;物流專業可以構建網上叉車模擬駕駛平臺，借助互聯網+手段，以游戲的方式讓學生熟悉叉車操作。

1.2整合教學資源，提高學生專業實踐能力

學生實踐能力的培養和提升不能僅僅借助于某一個實踐平臺，而是應當根據專業的實際情況，利用目前已有的校內實驗室、實訓中心以及校外實訓基地，利用更新、改造、共享等方式，構建符合現代行業發展需求的多功能實踐實訓平臺。

（1）校內實驗室改造。現階段學校的實踐教學平臺一般來說主要是校內實驗室，然而畢竟其資源存在限制，自身不具備較高的開放性及共享性，在當前的很多課程實驗過程中已經無法滿足實驗需求。所以，校內實驗室、虛擬仿真實驗室以及校企共同建設的實驗室應當進行融合和改造，讓其真正作為處理好校內實踐平臺相關問題的常規方式，促進實驗室共享性與開放性的提升。同時積極促進校企共同建設實驗室，依靠企業資源優勢的同時，也為學生實踐實訓帶來更加真實的場所。? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉第173頁）（上接第161頁）

（2）推動實踐教學模式變革。運用互聯網時效性優勢，實時更新行業發展動態，將新知識、新技能快速地轉化為技能實訓教學。同時借助人工智能和物聯網技術，增強知識傳播的互動性和學習的趣味性，使學生在互聯網創設的虛擬經營管理環境中按照項目流程要求進行模擬實訓，提高其自主學習能力。

（3）改變傳統課程模式。以旅游專業來看，從就業角度，具有酒店職業經驗和酒店行業認知的畢業生更受行業企業歡迎。“互聯網+”酒店經營管理仿真實訓平臺的建設，可以將酒店行業準則和不同崗位角色體驗植入課程開發，改變傳統的課程形式，將理論知識與實訓教學相結合。

（4）豐富教學結構層次。“互聯網+”平臺利用大數據分析功能，科學設計教學結構和檢驗標準，可以為學生提供新穎有趣的個性化學習方式。

2系統架構及技術線路

整個系統可以分為管理端、教師端、學生端三個部分，底層數據是可以與所在學校的教學管理或學生管理系統平臺進行數據交換的，應該有專門接口;在完成最初的需求信息收集、論證后，設計階段可基于UML來進行系統設計建模，整個信息平臺將使用B/S結構的三層架構來實現。以將使用WAMP（Windows+Apache+Mysql+PHP集成開發環境）為例。關鍵環節的技術線路圖可描述為圖1所示。

3教學模式變革

3.1基于課堂，展于平臺

教師應力求創建通過書本進行基礎學習、通過平臺開展互動交流和拓展學習的立體化環境，保持知識傳授與社會需求的同步。例如，電子商務概論課程中網絡市場調查部分，在給同學教授理論知識的同時，要制定鮮明的主題，讓學生設計有創意創新的營銷方案，并根據方案設計“商業畫布”，再通過“問卷星”APP平臺設計調查問卷，每個同學都要根據之前設計的商業畫布制定問卷的相關問題，并可通過QQ分享給老師，讓理論與實踐結合，讓學生將知識串聯，也提高了學生學習的積極性。

3.2數據驅動學生主動完成實踐

利用平臺數據數據匯聚功能，動態檢查學生當前實踐任務完成情況，并實時提送消息提醒學生完成。使實訓管理、過程信息收集、教學資源共享和實踐教學結果評價等業務流程再造，建立創新實踐教學工作流模型及用戶操作流程。

3.3利用新媒體，豐富課堂教學

網絡作為信息傳播的新媒體，為課堂教學提供豐富的資源平臺，網絡平臺使得資源共享。網絡新媒體的介入，教師經過精心的信息準備，運用先進手段，創作出嚴謹而豐富的電子課件，利用多媒體工具向學生展示圖、文、聲、像相結合的電子課件，充分發揮多媒體網絡的功能，可以提高教學媒體的展示力和交互力，極大的豐富教學內容的呈現方式，更能夠極大地激發學生的興趣，在這樣的教學中，可全面優化課堂教學，提高課堂效率和教學質量。