關于“互聯網+”背景下的STEAM教育在小學英語綜合實踐活動課中運用的實踐研究

許燁華

摘 要 STEAM教學就是指綜合性教學，它有五個學科要素，即數學、藝術、工程、科學和技術。STEAM教學有助于幫助學生全方面發展，同時也能體現教師的教學能力。隨著計算機及網絡技術的飛速發展，為課堂教學手段現代化提供了強有力的物質基礎。其中，應用現代教育技術，充分運用多媒體，創設形象直觀的情景式學習環境，可以激發學生學習興趣、優化課堂教學環境、提高課堂效率。

關鍵詞 激發興趣 提高效率 英語教學

中圖分類號：G420文獻標識碼：A

以多媒體和網絡技術為特征的信息技術的發展，給當今小學英語教學改革帶來了契機。實踐證明，在小學英語教學中以計算機為工具，以活動為載體，以語言交際為主線的教學模式，促進了學生主動學習，個性發展，豐富教學形式，優化了教學過程，從而更有效地培養學生語言綜合運用能力。其主要作用如下：

1能激發學生學習興趣，創設和諧的學習氛圍

新的課程標準明確指出：小學英語，興趣第一。正如英語中說的：You can lead the horse to the river. But you can not make it drink. 只有當學生對學習產生興趣和渴望，他才愿意學。信息技術的應用，可以根據教學內容呈現教學情景，使教學過程變得形象、生動、活潑，營造良好的學習氛圍，使學生樂學、愛學，激發求知欲望。

2能調動學生多樣感官參與教學過程，提高學習效率

認知心理學對記憶率的研究發現：學習同樣的材料，如果單用聽覺學習，3小時后能記憶獲知的70%，3天后降為10%;單用視覺，3小時后記憶中留存72%，3天后降為2%;如果視覺和聽覺同時用，則3小時后保存記憶85%，3天后仍存留記憶65%。

可見，在教學環境中廣泛使用能使學生視聽并用的教學媒體，就可以大幅度提高學習效率。從心理學角度來看，學生的學習過程是多種感官活動的綜合運用過程。通過應用信息技術，使抽象的教學內容具有聲形并茂，生動活潑的表現形式，使教學活動情理交融，有張有弛，學生動腦、動眼、動耳、動口、動手，多種感官共同參與，更準確生動感知所學知識，同時也更有利于學生理解和掌握知識。

3能促使教學過程四要素關系的轉變

信息技術與英語學科的整合教學，是在多媒體教學和網絡環境教學下，在教師指導下的學生建構學習過程。它能突破過去那種以教材、教師為中心。教師教、學生跟著讀的舊模式;能改變過去只注重音標、語法的傳統英語教學方式。通過發揮現代教育技術的優勢，可以促進教學過程四要素的轉變。既變教師“主講”為“主導”變、媒體“教具”為“學具”，變教學內容“以教材為中心”為“教材加生活”。通過轉變，強化“學“的環境設計，為學生創造良好的語言學習環境，從而達到真正意義上的分層教學和個性化教學目標。

4能創造真實語言環境，構建自主學習教學模式

信息技術與英語學科的整合教學，可以使教師通過設計真實任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，把“習得”和“學得”有機地結合起來。在學中用，在用中學。網絡教育充分體現了以學習者為中心的特征更多的賦予學習者學習的自由，有利于見構自主教學模式，通過教師的組織和指導以及其他的幫助，讓學生學會自己學習，自己去探索、獲取知識，培養技能的同時，更有利于發現式學習的發展。

5信息技術在小學英語課堂教學中的應用實踐研究

5.1借助信息技術創設教學情景，促進全員參與

教師通過信息化技術改變傳統的教學方法，為學生創設教學情景，能在較大程度上有效提高教學技能。比如：在講授“When is your birthday？”時，教師可以讓學生以對話的形式進行學習，并為學生創設不同的教學情景，讓學生根據主題靈活性發揮，在此過程中，教師可以通過比賽的方式動員全體同學積極參與學習，并在此過程中落實對句型與單詞的有效練習，使學生在此過程中提高英語表達能力。

5.2通過信息技術化難為易，促進知識理解

教師在引導學生學習的過程中，可通過信息技術將知識點化難為易，降低學習難度，激發學生的學習興趣，以此提升英語教學效率。比如：在進行“What do they have on the farm？”教學時，應使學生明白名詞單復數規則，若直接講解，學生很難有效理解知識點，教師可通過多媒體呈現不同數量的動物讓學生觀察，“There is hen on your farm？ I have a duck. I have three hens.”以此幫助學生簡化知識點。

5.3運用信息技術呈現資料，拓寬學生視野

在小學英語教學中，教師需要將英語教學資料和現代信息技術有機結合，并在此基礎上靈活運用音頻、視頻及動畫呈現教學內容。此外，教師在教學過程中應通過多媒體增加學生的知識儲備。比如：在講解“Where would you liketo visit？”一課時，教師可先播放旅游景點的視頻，讓學生在觀看視頻時，得到答案。此外，信息技術輔助英語教學還能夠使學生勇敢地發表自己的見解，將傳統教學模式下學生被動的學習轉化為主動參與和實踐的過程，以此提升教學效率。

綜上所述，在小學英語課堂教學中應用信息技術，能夠有效提高學生的英語學習自主性，也能在較大程度上提升英語教學質量。此外，隨著我國信息化技術的發展，信息技術在教學中的有效應用，使小學英語教學打破了傳統的教學方式，因此，教師還需要不斷地提升自身的信息化技術水平，以全面提升小學英語的教學質量。

參考文獻

[1] 張曉霞.現代信息技術在小學英語教學中的運用[J].校園英語，2016（08）：175-176.