游戲化教學法在小學體育課堂中的運用

陸凱凱

摘 要 小學教育階段，體育游戲化教學的推進，需要科學設定目標，并圍繞目標來采取科學且可行的教學措施，以體育游戲來吸引學生注意力，激發學生參與體育活動的積極性，在體育游戲中強健學生體魄，并培養學生規則意識、競爭意識等，對于學生核心素養的強化至關重要。鑒于此，本文對游戲化教學法在小學體育課堂中的運用進行解析，以供參考。

關鍵詞 游戲化 體育課堂 運用

中圖分類號：G622文獻標識碼：A

0引言

小學生具有較強的好奇心和探索欲望，這一身心發展特點決定著他們對游戲感興趣，也決定著體育游戲能夠激發他們的學習積極性，使他們在體育游戲活動中進行更好的合作交流。當前，隨著新課改的不斷推進，高職院校體育教學也應由傳授知識與技能轉移到培養學生的核心素養。在高職體育教學中，教師適當融入體育游戲，有助于增強學生對體育活動的興趣，切實提高學生參與體育鍛煉的積極性。同時，通過教師的正確引導，有助于學生擁有健康的體魄，促進學生的全面發展。

1當前體育課的現狀

（1）教學形式枯燥呆板。現行的學校體育更多地把體育課視為傳授有關身體運動的過程，過分強調教學過程的規范化而忽視學生體育興趣和習慣的養成，因而造成體育教學日益枯燥呆板，教與學雙方興趣低落。

（2）體育教材體系和內容脫離實際。傳統的體育知識、技能和能力體系始終占據體育課程的核心地位，與社會的發展不相適應。學校體育課所學的東西學生畢業后用不上，生活需要的東西學生在課堂上又學不到。

（3）評估模式單一陳舊。舊的學校體育采用競技運動的評價標準，它抹殺了受教育的先天差異和后天努力。

2小學體育教學中體育游戲的作用

體育游戲活動的開展，真正意義上實現了寓教于樂，能夠令學生身體素質技能得到有效鍛煉，并且有助于提升學生思維水平，促進學生智能發展，為學生情操的陶冶和健全人格的塑造打造良好的基礎，為小學體育教學活動的順利開展也提供了良性支持。從心理學角度來說，個體所處環境往往會對其大腦發育產生一定影響，人類發展過程中，身心環境也會在一定程度上受到學習環境的影響，而通過科學且合理的體育游戲，能夠激發學生參與性，促進學生健康身心的形成，令教育目標得以實現，對于學生的全面發展有著一定輔助作用。

3游戲化教學法在小學體育課堂中的運用方法

3.1充分體現體育游戲教學的趣味性與針對性

在小學體育游戲課堂教學中，一定要展現出趣味性與針對性，教師要充分結合體育教學內容來設定游戲教學方式，以此來提高學生參與體育教學的自主性，感受到體育運動的快樂，同時又能夠發揮出體育游戲教學的育人功能。其次，小學體育游戲教學要具備較強的針對性特征，比如，在體育準備活動中，教師要讓學生在體育游戲中達到熱身的功能;在基本體育游戲活動中，學生要在娛樂的過程中掌握體育運動技能與方法，培養學生的終身體育意識。

3.2結合學生的身心發展特征開展體育游戲教學

小學生的好奇心與好動性比較強，在小學體育游戲教學中，教師要充分結合小學生的各項特征開展游戲教學，以此來提高學生參與體育教學的積極性。比如，教師可以結合小學生的體能、性格、年齡等開展針對性的體育游俠教學，對于小學生低年級的學生，設定籃球競賽、彎道速跑的體育教學活動是不合適的，而是要結合小學生的性格、年齡特征設定“丟手絹”“過獨木橋”“老鷹捉小雞”等游戲活動;而對于小學高年級的學生，可以開展拔河比賽、足球比賽等競技類的體育游戲教學，在提高學生學習積極性的同時，提升小學生的身體素質與運動能力，為日后的體育學習奠定穩固的基礎。除此之外，教師還可以把體育教學內容與其它學科內容結合起來開展體育游戲教學，比如，在跳繩游戲教學中，一組學生參與跳繩游戲活動，另一組學生負責計數，在學生運動的同時還能夠提升數學計算能力。

3.3設置群體性游戲提高學生合作意識與團隊協作能力

開展體育游戲不僅能培養學生的競爭意識，還能培養學生的合作意識。通過設置群體性游戲，有助于幫助學生構建良好的人際關系，提高學生的團隊協作能力。同時，通過體育游戲教學，能夠集中學生的學習注意力。因此，教師必須了解學生的學習特點以及興趣愛好，有針對性地選取學生感興趣的體育游戲展開教學活動。設計群體性游戲，教師首先要了解學生的身體差異情況，根據學生的興趣愛好組建相應的團隊。例如，有的學生體能素質較弱，有的學生體能素質較好，教師可以將這兩部分學生搭配在一起，通過組內互幫互助，形成良好的學習氛圍，促進他們的共同發展。例如，開展“奔跑吧，體育課”這一游戲時，教師要求學生以小組的形式參與，并實行個人積分與小組總積分相結合的方式，這有助于提高學生的合作意識與團隊協作能力。

3.4豐富體育游戲種類符合學生身心成長需求

體育游戲類型多樣，為促進小學體育游戲化教學目標的實現，在選擇體育游戲的過程中，必須要以體育教學目標為核心，保證體育游戲選擇的適宜性，符合整體教學計劃，確保體育游戲能夠為體育教學而服務。要全面把握小學生身心發展特征的基礎上，全面分析體育設施、教學環境等綜合因素，對于體育游戲進行科學選擇或創編，保證體育游戲種類的豐富化，并且具有趣味性和可操作性，以激發學生參與體育游戲的積極性。在此類體育游戲活動中，學生充分感知到游戲的快樂，并且其體育素質技能也在無形中得到鍛煉，學生也逐步形成了良性競爭意識，這對于學生的全面發展是非常重要的，符合新課標要求，也有助于小學體育游戲化教學目標的順利實現。

4結束語

總而言之，小學體育游戲化教學活動的開展，能夠展現出小學體育學科魅力，激發學生參與體育活動的積極性，在強化學生體能素質的同時，促進學生綜合素養的不斷強化，在體育游戲中學生學會團結合作，勇于拼搏，這對于學生正確觀念的形成和優良品格的塑造都是非常重要的。以體育游戲為支持，小學體育教學也能夠達到一個理想的效果。

參考文獻

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